学生给地理老师写的情书_ “95后”地理老师一个创意,引来700封“情书”

一天的电视《冷温气团的相遇总是含着眼泪,我一生都很高兴遇见你》、《相信我,能够照顾你,在冰天雪地中也有北大西洋暖流的能力》…得到那样特别的《情书》,让高中的地理教师丁晓含君很幸福。

丁晓涵出生于1996年,2019年下半年进入浙江省金华市宽虹高级中学,负责一年级四班地理教育。 一学期过去了上课,但不想让孩子们合上教科书。

“12月初,我想开始大家写地理“三相场书”的活动,真实感十足,求能写亲情、友情,还包括《自然地理》这本书的知识点。”丁老师说,她做了四张活动海报,把班级代表钉在了布告栏上。

“活动是自愿的,不要过分要求。 一开始就做好了可能没人回应的准备。 没想到4天内竟然收到了700封以上的情书。”

学生给地理老师写的情书

学生创作的地理“三相场书”。

“见到你,是天河银河送来的太阳”“你是怎么带来的,我就像冷锋一样,阴天、大风、大雪”“老师说,千岛寒流遇到日本暖流时,会温暖整个海域,形成世界上最美的渔场。 我突然想起你,然后那是我唯一记得的地理问题 .....

丁晓含教四班有203名学生,为什么有700多封“情书”? 原来,一些学生连续写了十几首“灵感来了”。 这些诗在学校老师之间传播,连语文老师都佩服,孩子们觉得真的很有创造性,把教科书的知识点和流行歌词、网段结合起来,有了新的意义。

“我认为活动的效果不错。 首先是应景,他们可以自主翻书,更好地理解知识点。 其次,他们对地理这门学科的认识发生了变化,希望更多的人喜欢上这门课。” 丁晓含说。

"北大西洋暖流温暖穆尔曼斯克沿岸,太阳辐射温暖大地,你温暖我. "

丁晓含让班级同学在黑板上默认“穆尔曼斯克港”和“弗拉迪奥斯托克港”这两个地名,并告诉记者总是写错。 但是活动后,默写的正确率达到了100%。

元旦休假前,她把加工过的“情书”明信片寄给了孩子们。 “我希望他们能记住这个美好的时刻。 ’他说

丁晓含和学生在一起。

丁晓含毕业于浙江师范大学地理科学师范专业,大学四年,她利用课时在国内许多地方游历,享受“打卡”30多个城市的风土人情。 这些经验和感情,就是她在教室送给孩子们的“补品”。

“什么是条纹型城市? 例如兰州城,南北两侧有两座山,整个城市沿黄河建造…。 除了开展地理性的“情书”活动外,丁晓涵还利用晚上的自修时间,带着孩子们一边看“拍中国的航空照片”,一边解说其地理知识点。

“对我来说,所谓知行一体型的“行”,我觉得很多内容都和地理有关系。 希望更多的孩子爱上地理,环绕大江南北,不断扩大视野”丁晓含说。

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