音乐不是教音乐的教育_ 了解音乐早期教育,让五音不全的您也可成为孩子最优秀的音乐老师

音乐是思想家的声音。 ——雨果

音乐在我们的生活中无处不在:剧场、电视、电影、节日、庆典…各种时间和场景、音乐要素不可或缺。

在养育孩子的过程中,音乐发挥了更重要的作用,相信所有父母都有教孩子唱歌的经验。 例如和孩子睡觉时的催眠曲,例如孩子的牙齿学习语言时教的孩子的歌,母亲怀孕时教孩子音乐的胎内教育等,音乐已经成为养育孩子过程中不可或缺的工具。 但是,在生活中忽视了正确使用音乐及其利益的方法,在孩子的成长中没有发挥应有的作用,错过了良好的教育工具。

音乐不是教音乐的教育

如果父母能理解音乐如何影响孩子的发展和家庭音乐教育,在挖掘孩子的音乐潜能释放孩子的本能时,帮助孩子的大脑发展和其他能力的发展,肯定会使音乐的利益最大化。

01 .音乐的优点

音乐的真正意义是让人快乐、鼓励、赋予力量、享受音乐的能力。 这种能力的形成从先天的优势中受益,另一方面依赖后天的培养。 开发孩子的音乐潜能,不仅能让孩子更好地欣赏音乐,还能享受音符世界的乐趣。 在培养孩子的音乐感官能力的同时,也能启发孩子的创造性思维,发挥孩子的想象力和创造性的翅膀。

一、促进大脑发育

研究表明,儿童出生3年前是大脑发育的最重要时期,新生儿大脑仅占成人后重量的25%,而到了3岁大脑重量就会大幅度增加。 在这个过程中,如果能持续给予孩子不同的音乐刺激,就能刺激脑神经系统中突触的发展,提高孩子的智力。 音乐还能带动右脑积极活动,促进听觉、视觉能力的发展,提高儿童形象思维能力。

音乐不是教音乐的教育

二、影响行为习惯

音乐可以自然的捕捉孩子的注意力和想象力,给身体和心理带来很大的影响。 舞蹈、音乐欣赏和旋律演奏能改变孩子的感情,帮助孩子合作表达感情,甚至能让孩子有更积极放松的心情完成简单的任务。 例如,几个月的婴儿,在母亲的怀里哭得很厉害,妈妈唱歌的时候,哭呀,眨眼睛,不仅能安静地听,柔和的音乐也很安静,所以孩子睡觉的时候,大人给孩子柔和的睡眠曲,让孩子早点睡觉吧

音乐教育家保罗·博尔赫斯说:“听音乐有助于孩子的注意力、忍耐力、自信、协调能力和放松心情。 我们应鼓励孩子们尽快听音乐创造。 从他们喜欢的歌曲中,使用简单的乐器,可以演奏更复杂的乐器,也可以参加正式的音乐课程。”

三、情感和语言发展

音乐可以为幼儿提供自我表现的方法。 例如,孩子高兴的时候,会唱歌,挥舞脚,自己制作歌曲。 我的二儿子刚刚两岁时,就知道将“世界上只有母亲”改编成“世界上只有哥哥”来表达对哥哥的感谢。 因为哥哥回家带了两个棒棒糖。 随着孩子的长大,他会随着音乐的旋律敲打瓶罐,或者把身边的积木作为乐器使用,伴随着这种音乐的肢体反应,能够很好地锻炼身体的协调性,增强小的肌肉群的力量。 这对不会说话的婴儿来说是特别重要的学习和体验。

音乐不是教音乐的教育

据德克萨斯大学奥斯汀分校在音乐学习方面的研究,婴儿7个月就能分辨音色和旋律,也能识别用单一工具制作的旋律。 唱歌是促进语言发展的理想途径,孩子可以用熟悉的歌曲记住单词,提高孩子学唱歌的能力。 在接触音乐的过程中,孩子可以感受到重复性高的歌词、节奏,这为孩子的语言学习奠定了基础。

02 .初期音乐教育的重点

在幼儿早期音乐教育中,尤其是在婴儿期和学步期,家庭是儿童学习的主要场所,家长作为儿童音乐学习和早期教育的第一老师,对理解儿童早期音乐教育的目标和教育重点,有效开展早期音乐教育至关重要。

对孩子进行初期音乐启蒙的目的是发展孩子的音乐基本能力,也就是帮助孩子配合音调获得正确节奏的能力,简单地说,就是歌曲不能调和,舞蹈能跟上节奏。

早期音乐教育的目的是让孩子发展音乐的基本能力,但让孩子学习音乐不一定是成为音乐家,要理解他们在获得良好的音乐能力的同时,希望在其他领域发展得更好。 因此,家长在教育孩子的音乐时,不要给孩子设定明确的音乐目标,也不要给孩子评价音乐表现。 从教育的意义上讲,初期音乐教育就像一种教育工具,通过初期音乐教育促进孩子的发展。

一、培养音乐的基本能力

随着听觉能力、视觉能力和手眼协调能力的发展,孩子通过手指游戏、稳定节奏的感觉和练习、乐器自由演奏等方法接触音乐,理解和掌握节奏、节奏等基础音乐知识。 父母通过没有歌词的歌唱、自由舞蹈、即兴表现等一系列音乐活动,锻炼了孩子唱音的能力和正确的节奏能力,为之后参加正式的音乐学习奠定了基础,这些活动在培养孩子的音乐能力时也通过父子交流促进了父子关系,使孩子和父母有了更好的联系

音乐不是教音乐的教育

对于没有音乐才能的父母和难以唱完整曲子的父母,可以唱没有歌词的歌来陪伴音乐教育。 这种方式的学习不会给孩子和家长带来压力,歌词轻松押韵,唱歌容易沉浸在欢乐的音乐氛围中。

没有歌词的歌唱是指用几个没有意义的音节来唱歌,或者整首曲子只是由几个简单的词组成。

另外,采用没有歌词的歌唱,可以排除歌词的混乱,将孩子的注意力集中在音乐的节奏和旋律上,感受音乐本身,更好地支持他们音乐的基本能力的获得和发展。 对于还不记得说话的孩子们来说,没有歌词的歌唱从歌词的“束缚”中解放出来,给他们感受音乐的机会,可以用各种各样的音乐活动来表现自己。

无歌词唱歌的三种类型:

歌词是简单音节:例如歌词是由lala、baba、mama等简单音节构成的曲子

歌词本身就是无意义的音节组合:例如Biddy Biddy,歌词bili,bum是无意义的音节

歌词是短语的重复:就像Me You We,歌词是简单的me,you,we这个词的重复。

二、提供良好的音乐环境

不是每个人出生后都会说话,而是受某个语言环境的影响。 同样,充满音乐氛围的环境对孩子的音乐学习也很重要。 良好的音乐环境是儿童音乐潜能发展的土壤,为儿童提供良好的音乐环境,在潜在的沉默中加强音乐氛围对儿童的感染力,提高儿童的音乐素养,培养儿童对音乐的兴趣。

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首先,父母必须让孩子有机会听音乐,表现音乐,将音乐活动融入日常生活。 例如,您可以将一天中的某段时间改为“音乐时间”。 沐浴中唱特别的歌曲,也可以让孩子坐在脚上,有节奏地读童谣,配合节奏地弯曲双膝,让宝宝在升降中体验节奏的快乐。 也可以利用碎片化的时间。 例如,开车带孩子的时候,利用汽车音乐和孩子一起唱歌,不仅能减少车里的无聊,还能增加更多的喜悦。

其次,家庭早期音乐教育的关键是父母的参与和对孩子的及时应对,父母的及时应对引起他们对音乐的兴趣。 孩子对着你唱歌、扭动身体的时候,一定要和孩子交流。 这是对孩子第一次音乐尝试和表现最简单的支持。 许多父母可能会担心自己的音调和音调问题,其实早教阶段的意义是给孩子播下兴趣的种子。 父母的反应是向孩子传达对音乐的热爱,促进孩子音乐能力的发展。 但是在生活中,用扬声器代替自己教育孩子音乐的家长很多,来自扬声器的歌声可能比父母听起来磁性,但是因为没有交流,没有感情的感染和传达,不能引起孩子对音乐的兴趣,也不能达到早期音乐教育的目的。

音乐不是教音乐的教育

最后,选择适合幼儿音乐教育的乐曲,例如节奏清晰的音乐,音乐长度不易变长,如果改变夸张的节奏或长曲,不仅孩子不会感兴趣,还有可能吓唬孩子。 此外,音乐的选择也要注意曲调的丰富性。 不同的音乐有不同风格的表现内容和感情,孩子在早期尽可能多地接触不同的曲调和节奏,将来孩子的音乐表现会变得丰富多彩。

三、丰富音乐体验

为儿童提供丰富的资源和体验是促进儿童音乐潜能发展的重要途径,使儿童接触丰富的音乐要素和多种音乐文化,如多种乐器演奏、不同风格的音乐欣赏等。 为孩子购买不同风格的音乐玩具,让孩子在玩的时候不断听到不同的玩具声,等孩子长大后,能带着孩子看公演和歌剧是很好的体验。

03 .不同阶段教育的重点

所有儿童出生后都具有音乐潜能,其中84%的儿童音乐潜能处于中等以上水平。 在0~6岁阶段儿童对音乐刺激最敏感的时期,给儿童带来丰富的音乐环境,输入大量的音乐信息,对培养儿童的音乐基本能力至关重要。 但是,不同年龄段,儿童的行为能力和认知的差异,表现出的音乐能力的发展水平也不同,家长必须根据儿童年龄的特征选择合适的音乐教育方法。

音乐不是教音乐的教育

英国心理学家舒特戴森通过对英国和欧美儿童音乐能力状况的研究,总结了儿童音乐能力发展的一般年龄特征

一、婴儿期

婴儿可以对各种各样的声音产生不同的反应,通常在6个月之内可以迅速确认声音的方向,控制身体的运动后,就开始尝试模仿外界的声音配合音乐活动身体。

听音乐,感受音乐的节奏

6个月前,由于孩子的行动能力有限,父母把孩子抱在怀里,按照音乐的节奏摇动身体,在孩子面前挥动手臂,挥动乐器,感觉节奏,还可以引导孩子发出不同的声音。

音乐不是教音乐的教育

按照音乐的节奏动作

随着月龄的增长,孩子学会了坐着、走路、走路,父母可以和孩子一起坐着,播放节奏感强烈的音乐,引导孩子合着音乐节奏拍手、踩脚或敲旁边的玩具,使孩子的身体感受到音乐节奏。

二、幼儿期

幼儿喜欢随着音乐节奏跳舞,自发本能地“创作”唱歌。 随着语言能力的发展,他们可以模仿听到的歌曲片段唱歌。

乐器探析

让孩子准备音板、旋律、木鱼等各种乐器和内容的歌曲,让父母和孩子一起使用喜欢的乐器,根据音乐的节奏发出节奏,让孩子感受音乐的节奏,同时锻炼听力和模仿力。 另外,父亲的母亲也可以用孩子和家庭不同材质的瓶罐、米粒、豆子等自制的乐器玩耍。

音乐不是教音乐的教育

音乐的木头人

几个不同的国家,准备不同风格的音乐,音乐开始时,父母和孩子一起随着音乐的节奏跳舞,音乐停止时,停止跳舞,音乐再次响起时,继续跳舞。 这样,父母可以通过游戏来娱乐孩子,同时训练孩子听命令的能力。

三、学龄前儿童

到了3岁,孩子们常常无意识地唱歌,喜欢反复唱歌和旋律的孩子们的歌、童谣和歌。 逐渐识别声音的高度和声音的区域,从简单的旋律和节奏也能识别同一部分。 五岁以后,孩子在获得一定的音乐能力的同时,他们的注意力时间变长,身体控制能力增强,可以学习乐器或参加其他正式的音乐学习。

听节奏传达事物

大家一定习惯了“太鼓传花”的游戏。 爸爸妈妈可以升级这个游戏和孩子一起玩。 准备木偶、球、手帕等容易传达的东西,选择几种节奏感强烈的音乐,家人围成圈坐着,从其中一个人开始播放音乐,音乐响起时,大家按照节奏按同一方向顺序传递东西。 根据孩子节奏感的强弱,可以从大节奏的音乐中玩耍,渐渐增加难易度。

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我是一个小指挥

全家人选择唱歌,约定几个手势所代表的规则,让孩子成为家庭合唱团的小指挥,指挥孩子一起唱歌,家庭合唱团的成员根据指挥的指挥改变声音的强弱,改变唱歌的速度。

让孩子接触音乐是无害的,听几千万次莫扎特也许不会成为天才,但音乐是快乐美丽的。 从轻松的音乐和节奏的和谐带来的喜悦,到获得语言和社交能力,无论是和父母在一起的安静的家庭,还是人满为患的草坪,还是喧闹的教室,音乐都能给孩子的人生带来乐趣,丰富他们的体验,家长一定要重视孩子的早期音乐教育。

现在你是不是担心自己的五音不能教给孩子? 其实,在孩子的初期音乐教育中,父母只是多陪伴,参加,支持,鼓励,一定会成为孩子人生中最优秀的初期音乐启蒙老师

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