“知识如何成为能力? 面向素质教育的深化,我们应着重培养学生的能力吗? ’我说。 11月21日,在长三角特色普通高校建设论坛上,中国教育学会副会长、上海市格致中学前校长张志敏表示,培养方式发生变革,打破基础教育的关注知识,不关心思考。 激活学生主动创造性思维是整体素质教育应关注的问题。
11月21日,中国教育学会副会长、上海市格致中学前校长张志敏在长三角特色普通高校建设论坛上作了专家报告。
关于创新能力的培养,张志敏认为学校应该关注三个层面。 首先关注学生的人格教育,激发学生的好奇心和挑战性,培养学生自主解决问题的能力。 其次,培养创新思维,教师必须接受学生的独创性。 还要培养学生的创新技能,培养学生的手工能力和复杂的信息整合能力。
如何提高学生的创造力,张志敏用陶行知的六个解释来解释。 第一,放开头脑,想让学生培养更多的思维能力。 第二,释放双手,培养学生的手能力和行动力。 第三,放开眼睛,让学生培养观察力。 第四,放开嘴巴,让学生能够说话,发表独立自主的观点,培养表现力。 第五,释放空间,让学生在自然中获得学问,培养他们的探索能力。 第六,释放时间,消化学生学习的知识,学习自己想要的知识,做自己喜欢做的事,培养他们的学习能力。
关于未来人才素养的培养,张志敏说应该从三个方面开始。
第一,形成健全的社会人格,不道德的人,以及能力对社会的影响力可能是负面的。
第二,要为学生改变特殊的成长路径。 特色高校为这部分学生规划特殊的成长路径。 每个人的成长路径都不同,所以我们必须考虑个性化的教育。 必须考虑按材料教学。 必须考虑为学生个性化特长的发展提供更个性化的平台。 未来社会的任何新领域都需要创造性人才,创造性人才的核心是他的个性特长得到充分发展。
第三,要激活主动创造性思维。 目前的单一评价是学业评价,学业评价必然要提供标准答案。 在教育中应该统一不同的想法,改变评价方式。