国家级一流本科专业是什么水平_ 打造万门左右国家级一流本科课程

昨天，教育部发表了《关于建设一流本科课程的实施意见》，建议三年内建设万门后国家级和万门后省级本科课程，简称一流本科课程“二万计划”。 “课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定着人才培养的质量。” 教育部表示深化教育教学改革，落实教学改革成果课程建设，增加学生学习投入，增加科学负面性，让学生体验“跳就能得到”的学习挑战。

■关注

国家级和省级一流本科课程分别建设万门前后

一流本科课程“二万计划”的全体目标是严格课程管理，开设教授课程，消灭“水课”，取消“清考”等硬性规则。 经过三年左右的时间，建设了万门左右的国家级和万门左右的省级一流学部课程，简称一流学部课程“二万计划”。

“二万”中的“一万”是指认定万门前后的国家级一流学部课程。 2019年至2021年，通过了4000门前后的国家级在线一流课程、4000门前后的国家级在线一流课程、6000门前后的国家级在线一流课程、1500门前后的国家虚拟模拟教育一流课程、1000门前后的国家级社会实践一流课程。

“二万”另一个“一万”是指认定万门前后的省级一流学部课程。 各省级教育行政部门具体组织实施，报教育部备案记录。

消除“教师溢出，学生感动”现象

认证范围包括哪些学科？ 根据推荐认定方法，普通本科院校纳入人才培养计划，设单位的本科课程可以推荐。 有思想政治理论科目、公共基础科目、专业基础科目、专业科目、通识科目等独立设置的本科理论科目、实验科目、社会实践科目等。

《意见》指出，建设中国特色、世界一流本科课程、创新型、培养复合型人才一流本科课程、培养应用型人才一流本科课程。 “优化教育内容和课程重建，打破课程千校一面，为消除必修课，人设课淘汰“水课”，制定课程建设新指标”

教学方法加强课堂设计，消除单纯的知识传递，忽视能力素质培养，消除信息技术应用的简化、形式化，消除教师涌动、学生感动的现象。

此外，《意见》说，必须完善过程评价制度。 加强学生对班内外在线学习的评价，加强阅读量和阅读能力调查，提高课堂学习的范围。 加强研究型、项目型学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提高课堂学习的深度。

否决师德问题产生的课程

认定方式要求推荐课程至少要经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，在教学理念、教学成果、教学设计等多方面要有实质性的创新。

网络一流课程、虚拟仿真教学一流课程除了继续依据有关文件实施外，还有网络一流课程、网络一流课程和社会实践一流课程，推荐资料包括申报单、10分钟以内的讲义视频和其他证据资料。

教育部分年度由专家认定推荐课程，公示后向社会公布。 课程组成员有教师教师风格问题、学术不端问题、5年内发生重大教育事故、课程内容有思想科学问题的，予以拒绝。

教育部表示，动态管理认定的国家级一流课程，国家级一流课程和认定的课程应继续建设5年，取消不断更新、出现严重质量问题、课程组成员出现教师教师风格等问题的课程。

■焦点

连续三年不上本科生课的高中教授由教师系列调出

据《意见》报道，高等学校将教授作为本科生的授课制度严格执行，连续三年不负责本科课程的教授、副教授，必须转行教师系列。 对此，教育部高等教育司司长吴岩表示，师资培育是教师的天职。

《意见》还说，要严格执行国家对高校教师的要求，完善教师队伍。 同时加大优秀课程和教师奖励力度，加大教育绩效在专业技术职务评价中的权重。

教育部进行的初步统计显示，一年半以来，很多学校教授上课给本科生听课的比例从50%增加到80%，另一些学校增加到90%，大幅度提高。 10月31日在教育部召开的新闻通气会上，吴岩说:“其实简单的教授不是让本科生在讲台上讲课，而是让高中老师明确，第一个身份是教师，第一个责任是授课，教学生，不培养就不能属于教师系列。”

吴岩说，学生报考学校是因为这所学校有名家、大家、专家。 “一个学生上学四年，这些名家，大家都没见过专家。 这所学校的职业良心在哪里？ 怎样才能成为一所好学校？ ’他说

高等学校有教育、科研、社会服务三大基本作用，人才培养是首要作用。 自从有了大学，大学就要培养人才。 同样，教育家也是教师的天职。 “所以我们要一直坚持下去，直到每个老师都把老师养成自然的工作习惯为止。”

9月23日吴岩出席活动时，为了赶上世界上最强大的国家，必须让大学的“金专、收费、收费师”到处看，让“水专、水课、水师”安居下来。

■背景

教授给本科生上课还不是第一次

实际上，并没有首次提到“教授给本科生上课”。 2005年教育部印发了《进一步加强高等学校本科教育工作的几点意见》，高等学校以教授副教授为本科学生课程为基本制度，教授副教授每学年至少对本科学生授课，连续两年不授课本科学生不承担教授副教授职务。

2018年1月，中共中央、国务院发布《全面深化新时期教师队伍建设改革的意见》，深入推进高等学校教师考核评价制度改革，强调教育教学成绩和教师品德考核，以教授为本科生课程为基本制度。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，历来有些学校特别重视学术研究成果，强调教授论文、成果的产出，但人才培养却被忽视。 以前，教育部门反复强调建立“教本科生授课”制度，但没有明确的处理规定，制度也受到严格限制。

去年也有一部分学生说，每天玩游戏、每天睡觉、恋爱的日子不会再来了。 从全球来看，高中毕业率低，中国相对高，但我们有自己的国情，不容易比较。 但是，把所有的学生都放进学校放进安全箱，使其能够毕业，这必须改变。 有的学生对自己不负责，对家庭不负责，对社会不负责，付出应付的代价。 ——教育部高教司司长吴岩