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2019年4月，教育部办公厅发布《关于实施一流本科专业建设“两万计划”的通知》。 今后3年，国家级一流本科专业将建成10000分左右，省级一流本科专业将建成10000分左右。 在一流专业申请条件下，专科院校必须坚持“学生中心、生产指导、持续改进的基本理念，健全自检质量保障机制，持续有效实施”。
在专业建设服务背景下，高校质量保障机制的建立与实施如何在专业水平落地，相信是高校在一流本科专业建设中特别重视的问题。 伦敦大学金史密斯学院的年度专业评估，或许可以为国内大学在一流本科专业建设方面提供参考。
年度专业评价是“质量保障的基础”
英国高等教育质量保障体系经过长期发展逐步建立和完善。 在内部质量保障体系方面，英国大学已经建立了多样化、结构复杂的组织体系。 不同层次的组织体系通过内部质量保障机制的协同作用，共同保障了学校人才培养质量。
伦敦大学金史密斯学院是英国首屈一指的艺术与设计、文化与社会科学长大的学府，其新闻传播、戏剧电影等专业更是海外。 学校质量事务所作为教育质量监督、保障部门，管理和监督本校专业的增设、取消、年度专业评估、课程评估、专业机构认证、定期内部和外部审查等重要质量保障环节的实施。
其中，校内年度专业评估以学校为“质量保障基础”，让各学部反思上一年度专业人才培养，找到学部乃至全校可以复制的成功经验和良好实践，确定了将来需要进一步解决和完善的问题。
按照学校要求，所有本科专业应每年年底前交考核报告。 报告通常由专业负责人编写，但质量事务所充分支持。 例如，各学部有指定年度的专业评价页面，学校的品质事务所的负责人集中上传报告制作所需的各种信息
最新年度专业评估模板
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外部审查专家报告定期审查报告和行动计划
专业认证机构报告反馈
学生调查结果
毕业生的去处。
同时，质量事务所鼓励各学部充分利用自己掌握的信息，根据课程评价结果、学生和教职员座谈会的反馈等信息进行报告。 报告书写作特别重视在校生、出身人员、雇主和其他外部相关人员的反馈价值，反映反馈数据中招生、学生成长和毕业成果发展趋势，对数据分析中发现的问题提出改进计划、行为意见。
年度专业评价报告“十三题”
伦敦大学金史密斯学院标准年度专业评估报告具体显示了什么内容？从质量事务所提供的最新报告模板可以看出，该校专家“自我调查自我纠正”总体上需要对应以下13个部分的内容
1 .上学年的专业概况包括专业整体情况、专业或本科相关变化、未来发展方向和机遇挑战、想强调的其他领域。
2 .下一学年行动计划。 这一部分的内容必须应对学校教育和审查策略、学生反馈中发现的问题。 所有行动计划都要明确要解决的问题、要采取的行动、责任人和完成时间。
3 .明确上学年度行动计划目前的进度，何时能完成，评价行动的有效性。
4 .对学生和教师专业质量的反馈，主要反映在上学年的课程评价、学生/教师座谈、校内/外部调查等方面的重要问题，以及对该反馈专业采取了什么措施？
5 .专业招生情况。 这部分不仅要展示上一年级的招生人数，还要分析过去三年的专业招生趋势。 例如招生状况变化的原因、招生目标的达成状况等。
6 .学生的保留情况。 同样，这部分也需要展示和分析过去3年学生的保留情况，研究保留率变化的原因。
7 .学生成绩数据。 分析过去三年学生成绩的变化趋势，细分数据。
8 .教育资源的变化状况包括教师、图书馆资源、教育设备等，说明根据需要如何管理。
9 .校外审查专家对提出问题的行动和改进效果。
10 .毕业生就业和毕业生岗位发展情况。
11 .专业认证机构或其他外部机构的评估情况。 需要概述上述认证/评估的关键问题，并确定改进方法和改进时间表。
12 .概述专业课程的设定如何表现公平性和多样性。
13 .创新实践。 概述上学年专家为改善学生体验所做的工作。 这一部分的经验值得其他专业本科参考，例如提高学生参与度，将创新教育、学习活动、信息技术引入教育的良好做法等。
总体来说，学生在校体验和专业如何解决教学中存在的问题，是年度专业评价报告中最值得关注的内容。 另外，学校规定，即使是学生人数少的专家也需要提交评价报告书，但报告书比较短，即使在学生人数少的情况下，也应该把重点放在人才培养达到标准，保障学生的学习体验。
校内专业评价侧重于后续跟踪
伦敦大学金史密斯学院以“维护和提高校内专业培养质量”为年度专业评价工作的核心目标，专业自我审查涉及学习成果、教学方法、评价方式的妥当性和有效性评价，在此基础上发现课堂/专业需要改进和完善的问题，提出解决问题的步骤
同时，该工作的开展促使各专业根据学校内部/外部调查、授课评估、座谈会反馈的内容，监测和评估学生培养质量，倾听校外专业认证评估机构、雇主的意见。
通过对招生、学生成长和毕业成果发展趋势的分析和判断，有助于专家做更多的工作，决定本专业学生能否达到学业目标。
对各系来说，该报告的内容是监测未来一年中持续开展专业工作的依据。 报告书记载了具体的工作措施、负责人和时间表，各学部也可以相应地采取果断的行动回应反馈，完全记录问题和影响。 此外，学校也是年度专业评价的受益者。
每年，学校质量事务所都会编写年度专业评估摘要报告，总结所有专业人才培养的重要主题和发展趋势，重点介绍广泛传播的良好实践，确定学校一级可采取的行动。 另外，年度专业评价报告书和其他评价资料的信息，成为学校每6年1次的本科定期评价的重要支持资料。
以上伦敦大学金史密斯学院年度专业评估报告的使用介绍表明，该校内部专业质量保障机制非常重视评估后的持续跟踪。 学校不仅关注评价作为质量评价的工具，而且关注基于评价暴露的问题是否得到有效解决，专业人才培养质量是否真正提高。 这种人才培养质量保障机制的建设思路也是一流专业建设中的借鉴。
参考文献:
黄楠.英国高等教育内部质量保障体系研究.汕头:汕头大学，2013
伦敦大学金史密斯学院网站
