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"关于实施百所公营中学强校工程的意见. "
受到广泛关注。
“家门口好的中学”
的双曲馀弦值。
128所公营中学
强校工事实验学校，每所实验学校至少配备1名校长、2名名人士、3名指导专家，已经安排好指导性高质量的教育资源，制定并启动强校工事三年计划，学校运营更加自信，学校特色逐渐显现，学生和家长认识度逐渐提高
根据市教委提出中学强校工程实施意见的任务和要求，各区在整合区内外高质量教育资源、分析对象性的基础上，形成了区域点结合的“强校工程”实施方案。
今天，让我们来看看各区哪所学校被选为“百所公营中学的强校工作”计划。 近一年来，各区有哪些对策呢？
黄浦区
黄浦区以典型的实验性高中力量统一资源，5所实验学校至少由市实验性典型高中和优良中学联合支持推广。
上海市启秀实验中学
依托上海市实验学校、吕湾高级中学、上外附属大境中学等高质量教育资源，着重培养学生的核心素质，构建以“尊重，达到每个学生”为目标的学校课程，为学生提供丰富适当的课程选择。 学校建设机器人实验室，充实科技类课程，加强和发展学校科技特色。
应昌期围棋学校
依托格致中学慕课平台，在线享受课程资源，将大别山社会实践活动推广给实验学校学生。
金陵中学，清华中学
学校明天受到学校科技创新课程的辐射，派出优秀教师指导学生的创新活动。
吕湾学区打破学区，融合开展职业体验课程，指导实验学校进行终身教育、职业体验活动。 随着城市实验性典型高校的带动，黄浦区实验校正向着紧密发展、微细化发展、内部造血式发展、深刻内涵发展。
徐汇区( 6处)
徐汇为推进公立中学强校工程顶层设计和阶段实施，实行学校委托管理项目，加强名校长工程，完善各项硬件和软件学校保障，进一步提高中学整体发展水平。
南洋中学
实现区内市实验性典型高校南洋中学一体化管理，实施管理共同、教师合作建设、教学合作研究、资源共享、特色共创，其中包括高校中坚教师32人到中学班主任教师、中学教师14人到高校岗位实践培训、德育特色课程。
南洋初级中学在持续评价徐汇区教育体系绩效评价优秀(包括个别)的同时，获得社会认可，顺利接受徐汇区教育局要求扩大两班的任务，校园开放日参加人数逐年增加，今年达到445户。
田林二中
与对口支援学校西南位育中学成对，西南位育中学党委书记、副校长、上海市特级教师金琪作为流动特级教师担任田林二中校长。 同时，制定强校工作三年的发展计划，尝试两校教师双向灵活流动，一是语言、数量、英语教师两校交叉教师，一是选拔两校后备干部，田林二中教师100%参与听课诊断，教师100%参与教育工作，教师100%参与校本课程
长宁区
长宁区与市教委“两名”工程密切分组办学，落实推进高中阶段招考制度改革的要求，整体提高地区公办中学办学质量。
三所学校着重于教学质量，开始课程建设和课程改革，体现了“家门好中学”的教育使命感。
泸定中学
“乐学”课程与“创造性乐学”课程建设，发挥了优化教学环节、提高学业质量、培养学校品牌特色、实现六大期望成果和物理化成果的重要作用，明确了“强校工作”编制任务的构想。
静安区( 5处)
静安区进行了多方面的调查，在充分听取意见的基础上，去年9月发表了本区“中学再强化”工程的实施意见。 根据“强校工事”实验学校的运营需要，采用紧密型学区集团运营、中学运营联合等多种形式，全面提高“强校工事”实验学校的运营水平。
彭浦三中
田家炳中学“一带一”式主持人。 包括注入名师队伍、培养骨干教师、共享高质量课程资源、合作教学研究科研等。 根据彭浦三中原始课程，整理学校优势课程和项目，着重科技、艺术、体育、人文、德育等领域，深化学校特色建设，努力形成学校品牌。
彭浦四中
对彭浦初级中学，实施紧密分组。 全面对接，加强顶层设计，注入优质资源，补充发展短板。 派遣优秀学科教师队伍，以“示范、融合、发展”的方式推进弱学科的整体建设。
和田中学校
纳入市北初级中学紧密集团化研究项目。 从市北开始就提供高质量的教师和课程资源，实施一体化联动学校，进一步完善学校课程实施方案，深化课程教学改革。 将进一步提高学校硬件建设水平，建设区域“STEM课程中心”和学校二期创新实验室“城市校园植物园”。
五四中学
升格为静教院附属学校课程改革的实验基地，进一步完成学校和静教院附属学校的共同体建设。 学校依托静教院附属学校，以课堂教学改革为重点，试行两校教学合作新模式，提高教师课堂微技术、工作布局和课题素养及针对中考制度改革的跨学科课程研究等教学能力，积极提高学校运营水平。
华灵学校
与新中高级中学、新中初级中学共同建立学校共同体。 该共同体依托市实验性典型高校、办公室高质量中学运营优势，采用“二托一”运营模式，通过高质量课程资源共享、教学研究共建、中学联动发展等形式，以培养学生核心素质为目标，完善学校课程实施方案，深化教学改革，学生总体
这5所学校，区内最优秀的学校“一带一”对接，从教师、授课、教育改革等多方面进行合作，有望提高学校水平！
普陀区
普陀也主要依靠紧密的集体建设，建立专业供求关系，提高实验学校运营质量。
兴陇中学
利用曹杨二中教育集团内部名师的专业优势，与曹杨二中的特级教师6名、正高级教师4名工作室紧密合作，着重语文、数学、外语、物理等学科，请专家教师“座堂问诊”，指导教师进行专业诊断，发现优势，探索问题，在实践中反思、反思中提高、反思中提高
兴陇中学经过很多努力，在区域中学已露头角。 今年学校将与曹杨二中共同开设意大利语和STEM课程，满足学生多样化需求，培养科学探究质量的需求。
怒江中学
作为“加强中学建设工程”实验学校与支援学校华师大四附属中的合作协定，学校依靠华师大的优秀教育圈，与华师大四附属中开展合作研究。
怒江中学积极对接支援学校的特色品牌和项目，明确需求项目、内容和期待目标，这些项目集中于学校的发展，与支援学校合作，磨练科学育人的亮点，打破专业发展瓶颈，促进学校的内涵发展。
虹口区
虹口区采取高质量民办中学管理、高质量公务中学合作、区教师培训学院专业机构领导、紧密集体合作、共同推进学区化等多种方式，推动实验学校的发展。
虹口区教育学院附属中学
总校长让教职员和教师研修学院的业务骨干直接进驻，恢复学校本来的“教院遗传基因”。
霍山学校
管理和教育工作，努力实现学校结构性改革，建立适应北外滩地区发展的办公精品化学校。
市五中
校舍，全面改善学校运营条件，拥有室内外体育场、下沉式广场等设施，全区规模最大，功能最完善，设施成为最先进的学校之一。
强校工事的大力推进，使虹口区的实验学校逐渐成为家门口的好学校！
杨浦区(七所)
杨浦公营中学强校工程的第一步主要是建立平台，推进学校合作与建设，实现师资共同培养、课程共享等。
三门中学
实现市实验性典型高校控江中学联系，双方学校达成共识，研究制定“紧密型学校运营推进方案”，领导“学生萌芽计划”“教师种子计划”，推进两校课程建设、学生沟通培养、教师培养、科研合作等领域深入合作。
十五中学
由高质量的民办中学同济大学附属民办存志中学主持。 有志中学突破学业性质限制，从理念、课程、教师、管理四个方面全方位向十五中学“出口”，通过校长兼任、教师派遣等一系列共建模式，实现两校共荣。
鞍山中学
辽阳中学教育集团表示，通过课堂共享、教学研究交流、教师流动等措施，扩大集体教育效益，进一步提高实验学校的教学水平和教学质量。
闵行区(十一处)
闵行区由市实验性典型高校、优质品牌中学领导，探索紧密型、合作型、混合型等多种学校运营模式，统一教育教育、物流资源，共享教师，共享课程，共享硬件，坚持外部支持，激发学校自主运营活力，集中优势资源推进“强校工程”建设。
曹行中学
校长由上海市特级校长、特级教师、七宝中学教育组理事长、七宝中学校长朱越担任。 同时，为确保曹行中学“强校工作”的落实，决定在209个区域开拓学校建设用地，将来作为曹行中学新校区不断增加投入，不断更新现有校舍硬件设施，推进七宝教育集团梅龙本土化，进一步完成梅龙镇紧密校区化工作。
各学校
正式携手，明外副校长、行政事务部主任田欣宇担任各校副校长，明外副校长韩烽虹接受各校专家的指导。 两所学校资源紧密整合，在教学质量、课程教学方面共同发挥作用，两所学校教师也互相学习，不断提高教学水平，为华漕发展培养强大的新锐军队，共同创造家园门户好的学校。
宝山区
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宝山可以说这几年发展非常快。 不断引进高质量的教育资源。 宝山世外、宝山华二、大附属宝山外语、上海北郊外语等。
现在，公营中学的强校工作还没有重点，可以确信这十所学校已经开始了自己强大的道路。 特别是陈伯吹中学、月浦实验学校、大附中实验学校等。
嘉定区( 12所)
嘉定区将8所“强校工事”实验学校划入区“两名工程”“种子计划”基地，加快培养名校长、名师和优秀青年教师，成立中学建设学术委员会，加强地区级中学建设项目学术指导。
为满足中考改革的需要，嘉定区从“强校工事”实验学校开始，按年度完成校舍改造、测试教室、创新实验室、理科实验室建设、设施设备更新、特色建设等所需资源。
对于中学教育的短板，嘉定区确定了“四个重点项目”，包括基于中考改革的“学科融合”研究与实践、基于课程标准的“学生学习”探索与变革、基于大数据的“学业质量”分析与评价、共享互利的“学区资源”配置与优化，提高全区公立中学整体学校水平。
浦东新区( 19处)
浦东新区目前更多的是以集体化办学为契机，辐射高质量教育，发挥“紧密型”学区化学校经营的优势。
吴迅中学
加入华二浦东新区教育组，在浦东中部地区普通建成中，已经迈出“强校工程”建设的重要一步。 学校已有3名教师申报“两人工程”的“种子计划”，将来学校将进一步实践“提供适当教育以达到学生成长”的教育理念，用智慧和责任将学校发展新篇章结合起来。
长岛中学，三林中学东校
加入洋泾教育集团，成为大家庭的一员。 两个完成的参加，使集团的中学、高中队伍更大，有利于同年的交流。 面对新的变化，集团章程、发展规划、建设等应适应新的发展需求，集团正常工作也需要进一步规范。
金山区
金山主要开展密集型集体化研究试点，发挥蒙山中学、罗星中学的典型领导作用，探讨密集型集体化研究的模式和经验。
亭新中学、金卫中学
加入小组。
张堰二中、吕巷中学、松隐中学
加入小组。
密集型集团化打破校际壁垒，进一步提高集团内各校之间的交流，形成更密切的合作关系，在课堂教学、人事制度、团队培养、特色建设等方面深化改革，形成密集型集团化工作经验。
集团内学校特色共建，教育资源共享，项目研究共进，合作提高学校效益，形成集团发展特色，提高“实验学校”学校水平，转型和发展面上中学。
发挥优秀教师的领导能力。 建立师生带教机制，利用蒙山中学、罗星中学市级教师发展基地学校，切实发挥中坚教师的领导作用，促进群体内青年教师的成长。
松江区( 12处)
松江现在关于强校工作的报道也很少。
伊利塞学校
后来在新登记的学校，通过“实证研究”切实推进校本研修，改变教学方式，创造高效课堂。 完善“龙吟”课程体系，积极构建“小灵龙”学生综合素质评价信息化平台，进一步促进学生个性培养和全面发展。
同时，叶西学校利用“非遗留”资源积极开发“草龙滚动灯”这一非遗传课程，成为学校运营的特色项目，对市、区都有影响力。
青浦区(六所)
青浦以“青浦实验”为参考，努力落实，结合实施方案中的主要任务，立足校情求突破，战略分类对策。
青浦实验研究所在提供基础性、标准性服务支援的同时，还提供专家专业服务支援，积极建立面向“强校工事”的新教室实验班的骨干团队。
6所实验学校，3所支持学校，从培养学生出发，建立学生成长指导、课程联动、教学资源有效出口与共享等一系列机制，强校工作达成教师，促进学生的持续发展。
奉贤区(十所)
奉贤区实施“一校一案”，以古华中学试点为蓝本，结合实际，着重核心，正确制定学校三年发展目标，加强学校管理、课堂教学、资源配置。
古华中学
在学校未来的发展中，学校坚持学业质量和特色建设二手把手，二手坚硬:“升学者不依赖教师，政策不依赖创新，负担不依赖科学”。
头桥中学
在“明珠”师资培育工程大力推进“强校工程”下，玉成器，依托“微课题”研究，推动学校稳步发展。
崇明区
崇明区主要建设创新实验室、标准化试验场等硬件资源。
马桥中学
更有新的机会，由静教院的附属学校带领，之后“茶屋式”教育等先进的教育方法也在学校扎根下来。 在“两名工程”的大力支持下，马桥中学申报了6名教师培养第四期“两名工程”的对象，约占专职教师总数的15%，大大激活了教师发展的内力。
最后说两件事
“入口”
出口
公布中考改革方案，引导家长做出合理选择。
公立中学校
提供新的发展机遇，对学校教育质量提出新的高要求，在公立中学深化课堂教学改革，全面提高学校教育质量。
实施“强校工事”，积极适应考试改革，培养和建立提高教学质量的实验学校，为中学考试改革提供参考。
市教委实施“强校工事”，激发所有公营中学办学热情，着眼于搞好所有门户中学办学，在此过程中进一步提升底部，促进质量平衡发展，集中一些实验学校，积累经验，推动公营中学改革发展
"家门口最好是中学. "
什么？
