社会就是这个社会_ 家庭，学校和社会应该给孩子什么样的教育？

是由家庭、学校和社会三方好好统一规划孩子的教育和影响，使其成为以素质教育、质量学习为中心的多维教育网络体系，有助于孩子的成长。

我们经常说的教育有家庭教育、学校教育和社会教育。 如何合作这三者，促进孩子的成长，每个家庭都有不同的解决办法。

在考试教育的大环境下，我们很容易把学校教育(也就是学业成绩)的教育纬度转移到家庭教育上。 那是直接成绩的好坏成为评价孩子好坏的唯一标准，名校的毒品中毒和杀母等不可思议的事情也容易理解。

父母应如何做好家庭、学校和社会三者对孩子教育和影响的统一规划，建立以素质教育、质量学习为中心的多维教育网络体系，帮助孩子成长。

家庭应该给予孩子什么样的教育？

--质量学习

家庭是孩子生命的摇篮，家庭是孩子人生的第一堂课，家庭是永远服从孩子的“梅炙”。 “染成苍色就是苍色，染成黄色就是黄色”，在孩子这张童真的白色画纸上，监护人应该怎样涂上浅底色呢

现在全社会呼吁“多接受孩子，保护孩子的本能”，但接受和保护与“完全放任”不一样。 放任的结果有可能会迷路或迷失方向。

现在越来越多的人呼吁“放弃孩子的约束，返还孩子的自由”，但约束和自由并不是完全的悖论。 因为自律、内省的自由才是真正的自由。

因此，家庭对孩子的教育应该是质量的教育，孩子的成长应该是优质的学习。

品质的传承不是“传授”，孩子的自我思考、反复试验、统一是必要的。 提供这种支持环境需要家庭。

宋庆龄说:“孩子长大后，社会变成了锻炼他们的环境。 学校对年轻人的发展也发挥着重要作用。 但是，给一个人留下不能消失的印象的是家人”

孩子应该从学校得到什么？

--社会生活的试水

孩子从家庭进入幼儿园和学校，不仅是学习知识，也是孩子开始社会化的过程。

入学前，孩子大部分时间都处于“家庭”的环境中，在某种意义上接受了具有“一贯性”的意识形态内容。

但是，幼儿园和学校里，孩子多和家人以外的同学和老师深入交往，渐渐有了接触“家人”这个单一社团以外的文化氛围的机会。

也就是说，孩子的世界在某些方面开始多样化。

而且，中国的学校教育环境建立在“孩子都一样”的命题之上，我们有理由相信每个孩子都有“文化冲突”和“价值冲突”的问题。 这种冲突是帮助儿童形成社会生活的“适应体系”的前提。

在儿童意识中，“家庭”和“学校”两个世界并存，两个世界的内容协调、影响、互补、发展。

社会应该教孩子什么？

--家庭&学校成果展示互动平台

如果说家庭环境对孩子来说比较简单的话，那么学校的环境对孩子来说，知识体系的构建和人际关系的相互作用都是多样的，社会环境是复杂的，变化无法预测。

因此，我们不能永远在象牙塔里保护孩子。 他们应该尽量接触社会问题，在发展交流中感知人与人的关系，人与事的关系，以及人与环境的关系。

谁都无法预测我们的孩子是用什么样的方法、住在怎样的社会环境里。

但是，我们能够了解的是，随时热爱生活、适应社会、自然/与他人和谐交流、珍惜、乐于分享、勇于承担等良好品质确实独立于社会的生存能力。

原创作者果母陈玲玲，着名育儿实践派专家出版了亲子教育畅销书《不能给孩子一个句号，给孩子一个问号》、《给孩子一条鱼，不能给孩子捕鱼》，独创的问题式亲子交流法简单地质问孩子的核心竞争力

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