上不了大学就上大学生_ 热衷新建高校，多少人还是上不了好大学

根据近20年的全国教育事业发展统计公报，1998年中国的学部数量只有590所，到了2018年学部数量急剧增加到1245所。

但是，这样一个拉腿的高速学校建设的步伐，不能缓和江苏、浙江、江西、湖南、河南、山东等各省的高考不安，以及毛丹厂中学的复读人数上升。

2018年，我国高中阶段毛入学率达到88.8%，但同年本科毛入学率只有48.1%。

这意味着一半人都有大学的梦想，从这个阶段开始，就会被截肢。

中国高中创办期间，其实一般较短

1998年大学合格率仅为34%，仅仅一年后，我国的大学合格率瞬间就达到了56%，比那几年的GDP上升率更为刺激。

在这20年间，我国本科人数增加了2.11倍，招生人数也增加了7倍。 换句话说，中国近20年来成立了655所大学，相当于每年新设32.75个本科，扩大34.13万人。

到最近10年，新设大学的速度放缓，10年只增加了166所。

不夸张，1999年以后的本科生中，有一半以上是大学扩大政策的受益者。 这也是我国高等教育学校建设时间一般为10年左右的原因。

打开各大学招生简章所写的学校历史，人人都在忙着“老”自己。

我去了武大、浙江大这个前十名的一流高中，下了几所学校，合并了正好十周年的三流本科，东偏西，左偏右，有着20年历史的学校，甚至有勇气在招生广告中吹嘘自己是百年树人，源远流长。 我国大学发展历史的新处十分可见。

但是，这种运动扩张，留下了许多弊病。

去年北大专业的学生吐槽说“在北大逗留，我可能要花20万美元”，是因为学校无法保障每个学生的住宿，学生需要在校园外借书，引起了大学生的共鸣。

然而，这并不是北大第一次发生。

1999年，全国大学扩大的第一年在北大发生了宿舍紧张的问题。 2002年北京市教委对50所学校进行的调查显示，86%的学校出现硬件短缺和经费短缺问题，65%的学校因教师短缺而无法扩大。

如果从1999年开始的最初的10年间，新设大学的风潮是为了简单地应对大学的扩大政策，想要赶走鸭子的意识行动的话，最近10年新设或者计划建设的大学开始考虑如何运营学校，运营怎样的学校。

例如，南方科技大学没有正式出道就启动了flag，实现了“世界一流的研究型大学”。

中国科学院院士下凡当校长，清北教授镇场、政府部门亲自背诵，在标准斯坦福大学设立本科，由香港科技大学核心团队协助安排，发誓成为真正的“国家高等教育综合改革试验田”。

例如马云、王健林出资，由清华大学原副校长施一公主导建设，被称为“博士生”的史上最具牛特色的私立大学、西湖大学。

这几年间崛起的野鸟大学也陆续出现，防御不了你。

听说首都财经贸易大学、北京经济贸易大学、北京对外贸易学院这三所学校的名字，有点被人愚弄，其中一想到正牌大学，其实这三所学校就是故意模仿品牌大学，做菜收看的山村学校。

并且像北京工商学院和中国邮电大学一样，这样只和正品不同一个字，或者更大胆地改变更加严厉的前缀，这几年真的压倒了很多考生。

新设大学，保险量不能保证质量。 这样的学校真的有提高高等教育入学率的作用吗？

新建本科院校，是否缓解高考焦虑

近20年来，新建的高中有很多，但每年在主流大众中受欢迎的还有几所。

最近公布的QS世界大学排行榜中，中国TOP10高中中最早建校的是武汉大学，最晚建校的“小生肉”中国科学技术大学也有超过甲子的历史。

在任何权威排行榜上，新设大学的样子都很少见。

即使曾经站在巨人的风口上，也是在2012年南方科学技术大学建设的。 当时，由于南科大初次亮相的势头太大，“南科大的现状怎么样了”几乎成为众所周知的每年惯例的问题。

但是，在喧嚣之后的现实中，也有“双非大学，不出名，行政混乱，朝令夕改，从广东省出来的话被问到是哪个水平的学校”这样的烦恼。

另外，作为纽约大学和华东师范大学在上海创立的中外合作的典范，上海纽约大学无论见闻多少，都被认为是野鸡大学的存在。

与南科学院奉行的研究型高中不同，上纽约提倡的是博雅教育，鼓励学生们进行自由浪费的探索，是国内唯一的散养型大学，可以说是真正实现了终极特色的大学。

全校只有15层建筑，位于上海金融中心陆家口，没有操场，没有校园，没有班主任，没有辅导员，有完全开放的自由探索教育。

但是，这样的绝对自由意味着绝对的大众，结果只有本科的年平均学费15万，和复交点数线这两个阈值，就足以拒绝95%的考生。

无论是博雅教育还是贵族学校，都无法缓和这种“千军万马过独木桥”的压力，注定为大众。

同样的小众中也有深圳北理莫斯科大学，这所大学的官方背景更加浓厚，但是俄语教育的挑战和俄语应用的不适应性，使其毕业生们在将来的社会畜产世界中充满了自我不信任。

这样，近年来，大学确实建设得很多，但在这个团队中，很多大学不是硬件不足，而是软件不足。 有的人终于开始了实验性的特色教育，但是招生的普遍性和教育探索性的并存仍是不可避免的。

无论是教育方向还是教育方式，都不太适合在中国许多人口基数下谋求普遍化的高等教育模式。

新设大学很简单，但大学成立后，大学教育的下落和标准应该从哪里说起？

只是对现有的大学，贴上完全相同的复印件，改变校名不改变风气，改变场所不改变标准，或者做了少数人才得到的创新教育游戏。

那么，这些新大学的存在，能让中国学生上真正的好大学吗？

中国的大学生们，真正需要的是什么？

国内大学教育一直被认为“普遍放松”，学风、教育、教师各方面都有偏差，这些都是加快大学建设不能解决的时代焦虑。

一直以“严格出入”标榜立学风格的华中科学技术大学，去年将真正不符合学分标准的18名学生从本科改为专科时，让社交网络感到震惊。

但是，这件事只过了半年，只有“陌生的网络”的翟天临在，主流提倡的几年的“严格出入”大学基准恢复了原形。

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官方数据显示，1928年至1937年，清华大学年淘汰率为27.1%，最高理学部淘汰率达到69.8%。

但是，在清华大学物理系近十年来培养的学生中，拥立了21名中国科学院院士和2名美国科学院士。

高淘汰率不折不扣科学的羽翼，宽松的容许率成为懒惰的温床，大学毕业多年后，学生成为了“重建炉子”这一事实被证明了。

另一方面，数据表明，尽管我国本科生的考生人数和高等教育毛入学率每年都保持较高的增长速度，但一个数据表明高中教职员人数的增长较慢。

1998年，中国普高职部队大军仍有二十八万六千人，教师为十一.六:一，并且20年后，在校本科生已接近3000万关口时，这一数字仅增加到248.75万人，教师比例为17.42:1。

这个数字仍然低于我国规定的普通高等学校教师比例限制条件22:1，但离全体合格还有一段距离。

在更加普通的大学里，老师总是面对1比40+的课程，但学生却接受了数百个通用的教育。 新建高中的数量在一定程度上提高了本科生占人口总体学历结构的份额，但对提高平均素质能力没有好处。

大学入学考试焦虑实际上是指超越未来的早期焦虑。

对大多数中国人来说，上好大学是为了在未来搭乘顺风车最大限度地避免社会障碍。 大学越好，豁免权越高。

但是，扩大学位供给并不意味着提高教育质量，也不一定有高水平的教育，真正消除不了这个时代对“好大学”的执着。

面对硬件不足、软件不足的大学教育现状，现在入学顺利毕业，进入社会后必须焦虑。

在学生的有用的大学教育中，给学生的不仅仅是一张学位。

你觉得怎么样？

大学的建设热吗？

*源图像不来自网络