没什么意思是_ 高中语文，老师讲和不讲没什么差别，你认同吗？

遇见高中学生，我是他的中学语文老师。 我问我在高中学习怎么样，他犹豫了好几次，问了我问题

感到高中语文老师和睦没有差别，现在很困惑。 我希望老师解决这个问题。 高中语文到底该怎么学

其实，作为一名教育年龄超过20年的中学语文老师，我对孩子的这种感觉有点害羞。 结果，孩子说的“语文老师讲和没有差别”，中学的学生也有过这样的混乱。

让我先提个问题

国语老师讲和没有差别。

问题的原因是哪里？简单地说“学到的东西没有考过”。

语文从小学到高中，学年越高，考试内容就越远离教科书。

考试语文试卷与教材几乎没有关系。 在高中学习的课文和考试题目相差甚远，说是风马牛也不为过。

有什么科目呢？

这种学考完全没有关系，学生不知道怎么学，老师不知道怎么教。 因为以教科书为基础，其他科目还是可行的，对语言来说是个笑话。

“老师，书的内容完全没有考试，我们是不是正好不用学习了？”有很多学生问道。

是吗？ 老师在讲台上顶嘴，正好考试完全不及格。 学生说有什么要学的意思吗？

所以，现在有些教材作者一整天都在那里炫耀，语文教材该怎么办，那就别出面了！ 制造那么多没用的东西，简直是浪费时间。

来到这里，我赞同孩子的说法，但是语文老师原封不动地讲课本，学生听不听确实没什么区别。

我那年翻阅了一年，语文书一点也没翻过，几乎没有语文课，比今年多十几分，语文单科成绩非常突出，报名中文系时，全部受到系领导的赞扬。

我想我有两个理由。 一是因为我的基础很好，二是因为这一年，我对语言学的理解力又提高了。

语文老师讲和也有区别。

内容相同的情况下，不同的是语文老师是否会说话。

语文考试像海一样针对，怎么也拿不到，语文教科书的内容和其他内容没有什么区别，可以作为语言学习的素材来处理。

但是，同样的学习资料，不同的人工处理的结果完全不同。 学霸和学弱使用同样的教材教辅，差距很大也是这个道理。

使用的人腐烂变魔法，不使用的人相反，更好的素材进入他们手中也是白色的。

既然没有考试，语文教师就不应该从考试的角度说课文，而是从提高语文素养的角度，以课文为例。

用一句话输入。

拿到报道后有什么样的输入方法？

例如，阅读、朗读、默读、阅读、仔细阅读，有什么样的方法，有什么样的要求，有什么样的钥匙，有什么样的注意事项，让学生听这些，就是教授渔业。

二说处理。

如何把学到的东西纳入自己的知识体系？ 需要什么样的方法？

把单个知识点连接到知识网络上。 在此提供关键词“联系”，学习新知识，不断与学到的东西对比，相互验证，从中发现对未来有用。 那样的话，就能建立知识网。

三说输出。

怎么把学到的东西拿出来用呢？

有一篇文章说得好，不是为了向学生传达这些好处，而是为了让学生学习两种能力

一是鉴赏，看另一篇文章，从哪个方面开始，用哪个专业的方法进行解剖，了解哪个规范的概念和用语看起来不外行

第二，在创作中，学习了好的写法之后，就可以如实地模仿文章了。

3、如何学好高中语文？

分成两部分:

一是提高语文素养。

要确立生活即语文理念，所有的素材都可以为我使用。

在日常生活中听读写，可以有意识地思考。 口头也好书面也好，逻辑也好，表现也好，如果有文才的话，“我”的语言文字框架能吸收的是语文的道路。

二是提高考试水平。 要点只有一个，就是有意识地练习

第一，有选择地进行主题培训。 根据大学入试题型的问题，熟练做好。

二是培训速读和速写能力。 否则，答案量太多，文字太多，不说答案好的话，就答不上来。

北大中文系教授、语文教育改革专家温儒敏教授不是说15%的人不能通过考试回答吗

第三，研究测验模板，掌握测验课程。 满足规范缩小得分数。

关于高中语文教学，欢迎发表什么意见，给予很多人启发。