考试临近了,你还在为问题烦恼吗?
请不要担心。 整理了小学教师课程两种教学设计测验模板。 请快点收藏~
教师执照笔试小学课程2教学设计问题占40分,分数这么高,相当于课程1的作文,要珍惜
《考情分析》(小学)
小学的科目以两分满分计为150分。 问题类型分为单选题、简单答题、材料分析题和教学设计4种问题类型
教育设计分为六个学科,答案只有六个选择
国语
文本特征
问题:
分析课文的文章特点
让我们破译一下上述课文
分析本文场景描写的特点
审查问题:
文体、结构、语言、表现、修辞、说明方法、表现手法
模板:
本文在()句中,使用()修辞或()说明方法,以()的顺序构造来描述/描述(某物/某物/地方的美景),从中理解()的道理,表达()的感情。
制定教育目标
a .读写课
1、知识和技能:知道xx字,学会写xx字,用普通话流利地朗读文章,背诵文章的第x段,学会xx修辞手法。
2、过程和方法:以协作学习(阅读解法/小组讨论)等形式运用XX等修辞手法进行学习,提高XX能力。
3、感情态度、价值观目标:通过学习,让学生感受到XX的道理(美),提高学生的XX感情意识。
b .写作课
1 .知识和技能:通过恰当的语言和具体的事例表现心XX的真实感,正确使用XX标点符号。
2、过程和方法:学习在交流中听、说、尊重别人的独特心情,通过讨论和观察会议形式发现自己的真实感,学习如何写出与生活实际相联系的文章。
3 .感情态度价值观:书面表达,让他人分享自己内心的真实感受,感受习作的喜悦,增强习作的自信,养成仔细观察自己文章的习惯。
教育的重大难点
a .读写课
1、重点:掌握文字、语言、文章手法,体会语言特色
2 .难点:可以活用…的修辞(文章写作手法、体会、思想感情)
b .写作课
1 .重点:指导学生用实例写作
2 .难点:敞开心扉,真实地说出内心的想法来表达真实感
数学
第一题:数学学科专业知识
例如2017年以上:请列举与数学“统计和概率”相关的三个统计图,分析三个统计图的联系和差异。
第二题:教育目标设计
答复模板:
1 .知识和技能目标
(1)学生能理解xx的计算。 (低年级)
(2)学生能够知道xx纵型的各部分的名称,能够理解xx纵型的各数据的意思。 (低年级)
(3)学生可以根据xx的特征、xx的特征对xx进行分类。 (中年期)
(4)学生能够简单理解和掌握求xx的方法及其意义的应用。 (中年期)
(5)学生能够理解xx的意思,把握xx的读法和写法。 (高年级)
二.过程和方法目标
团队通过交流讨论的方式了解xx在生活中的应用,可以解决简单的数学问题。 (低年级)
通过观察、分类、测量、活动,经历xx识别过程,提高手的操作能力,发展初步的空间观念/ (空间想象能力)。 (中年期)
通过交流、讨论、分析等教学活动,培养学生独立思考、抽象概括的能力。 (高年级)
通过比较和分析,了解xx和xx的区别和联系。 (高年级)
3 .情感、态度和价值观目标
通过xx的探索,学生的数学兴趣(学习数学的兴趣/积极性)提高(增加),理解数学来源于生活,服务于生活(数学与生活的密切联系/数学的美/图形的美),培养事物之间普遍联系的辩证唯物主义观念。
第三题:教学过程设计
一、创设情境,引进新课程
1 .图像导入:给学生们看图像、视频
模板:学生们,正式开始上课前,老师先看一些照片(视频)。 (请在展示照片和视频后再听)大家观察,能发现这些照片有什么共同的特征吗? 嗯,全是xxx。 今天介绍xx型。
2 .问题引入:问题引起学生的思考
模板:同学们! x年级的x组男女进行踢腿比赛,男子4人,女子5人,成绩分别为xxxxxxx,我们能帮助他们判断男子队还是女子队的成绩好吗? 看着同学们摇摇头,没关系。 这就是我们在这堂课上教的新知识――XXX。
3 .温故导入:复习旧知为新知做铺垫
模板:(让学生看看卡纸,估算长方形的面积学习今天的平行四边形的面积)学生们,这是xxxX,XXX是多少?谁用我们以前学过的方法来估算? 请你上去验证一下怎么报价的。 (生物展示构想::xxxxxxxxx、xxx的面积为长乘宽。
二、新课程课堂教学
1 .知识铺垫/旧引用
(1)老师展示素材,学生根据情况提取数学问题。
(2)老师用问题等方法让学生利用现有知识推测新问题的解决方法。
2 .选择方法,验证推测
(1)学生合作、交流讨论,利用手中的工具搜索和验证推测。
(2)老师在巡回过程中给予了适当的指导。
3 .深入分析,推导公式/理论
(1)老师指导全班同学进行深入分析,沟通不同验证方法的联系,总结学生的共同特点。
(2)教师适当指导,加深对学生公式、计算算法等内容的理解。
三、巩固练习
要求学生练习板演奏,完成教师在练习本上展示的变式主题,利用这门课的知识解决实际问题,培养分析问题的能力,规范学生的计算程序,帮助学生养成细心认真的习惯。
四、总结
老师带领全班同学分享这门课的收获,包括知识点和数学思想。