科学素养在我国_ 如何在生活中培养孩子的科学素养？

领导

我国具有科学素养的公民仅占3.27%，相当于欧盟、日本、加拿大1980年代末、90年代初的水平，远低于美国。

中国儿童需要加强科学素养的培养，具有独立思维、实践、创造力、自信、挫折等能力。

1 .什么是科学素养

国际科学素养的三个组成部分，即对科学知识达到基本理解度是普遍的科学研究过程和方法达到基本理解度的科学技术对社会和个人的影响达到了基本理解度。 目前，各国在测度本国公众科学素养时普遍采用该标准。 具备基本科学素养:只有符合上述三个方面要求的才是具备基本科学素养的公众。

2、如何在生活中培养孩子的科学素养

“太阳为什么是圆的”等等，在生活中孩子经常问这样的问题:“风是从哪里吹来的？ “妈妈是怎么生我的？ ’等等。 在家庭教育中保护孩子的好奇心，激发他们探究问题的兴趣是非常重要的。

无论父母从事什么职业，我们都能认真倾听孩子的问题，保护孩子的好奇心，培养孩子的探索精神，让孩子体验研究问题、寻找答案的过程和乐趣，让孩子学习思考，养成良好的科学素养的习惯。

我们的监护人应该成为孩子们支持探索科学的有心人，有时候科学很深，很专业，实际上哪里都有科学。 让我们看看孩子们是否善于认识和探索这些科学现象。

例如，孩子觉得很开心，把一杯糖放进杯子里时，家长会怎么做呢？让我们来看看以下三个选择

a .告诉孩子糖溶于水，马上收集糖，告诉孩子不要浪费。

b .先让孩子自己观察糖的变化，发现他失去兴趣和耐心时，用筷子搅一下杯子，让孩子注意观察糖的变化，尝尝水的味道是否变化，告诉孩子糖溶于水，水会变甜。

c .趁此机会给予水和各种物品，如洗涤剂、盐、面粉、芝麻糊等，试着让孩子们溶于水，观察水有什么变化，最后一起讨论总结。

接下来，让我们分析一下:

a是不擅长科学探索儿童的家长。 他没有意识到这是一个势利的指导，向孩子探索科学知识，培养孩子科学素养的好机会。 他告诉孩子糖会溶于水，但不是让孩子理解“溶于水”的过程，而是给孩子一个坚硬的概念。 我认为在引导孩子进行科学探索的过程中，让孩子感受到探索过程比记住概念要重要得多。

b是能够帮助孩子进行科学探索的家长。 他知道为了让孩子通过自己的实验找到答案，他不得不放手。 这比简单地告诉孩子答案更有价值。

c是善于引导孩子进行科学探索的心灵主体。 他发现这是孩子喜欢科学的绝好机会，也是教孩子研究方法的绝好机会。 他及时扩大问题，提供各种资料帮助孩子进行“实验”。 孩子通过各种尝试，讨论得出结论。 这不仅能丰富孩子的收入，也有助于培养孩子的探索能力和科学态度。

3、如何在自然中培养孩子的科学素养

带着孩子进入自然中的花草树木、虫鸟兽、山川河川、风霜雨雪等，呼吁孩子的好奇心、探求精神。 时刻带着孩子去自然中观察生活，了解生活，隐含地发现孩子的观察力和问题，提出问题，培养自主探索的能力，培养孩子爱自然，珍惜生命的感情。

持续观察活动也有助于培养孩子的注意力和集中力。

1 .观察植物。 孩子们都喜欢植物，颜色鲜艳的水果，五颜六色的花卉吸引着孩子的眼球。 也可以让孩子种植1、2种植物，观察种子的形态、颜色等特征，记录植物生长过程中的变化。 发芽、长叶后观察茎和叶，寻找有关植物生长规律的书籍和资料，诱导他们了解光、水、空气对植物生长的作用。

2 .观察动物。 可以说孩子对小动物有爱心。 我们充分利用孩子的本能，带着孩子观察和理解小动物。 例如，观察蚂蚁如何交流，蜗牛喜欢吃什么。 另外，还可以饲养乌龟、兔子、小鱼、小鸡等小动物。 孩子不仅理解小动物的生活习惯、生活环境及其分类，还学会如何照顾小动物，懂得珍惜小动物，与动物相处融洽。

3 .观察自然现象。 例如，看到雷声是因为光的传播速度远快于声音的传播速度，看到雷声就听到雷声。

让孩子从小就接近科学

“科学面壁人”以“国家科教兴国战略的落实、普适科学启蒙教育、提高儿童科学素养”为使命，依靠牛顿科学启蒙教育现有的科学实验课程、教育教师队伍，为4-12岁的儿童开设“科学实验所、社会研究学校、家庭实验室”等课程。

根据教育部《义务教育小学科学课程标准》，内容涉及学生可感知的物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术和工程四个领域。 以直观的角度向孩子展示知识学习内容，培养对科学的兴趣、正确的想法和学习习惯。 让所有中国孩子都能从小学成为具有科学、科学精神的未来市民！

“科学面壁人”专心致力于科学启蒙教育18年，与860家庭教师培养机构合作设立了1780多个实验基地，开发了1000多个有趣的实验，度过了5000万多个孩子难忘的童年。