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教案是教师课程的书面规划，是课程教学的设计方案，包括教师对教学教学的理解和启发，如教师的脚本、建筑图纸，不仅是笔记的作用，也是重要资料的积累。
那么，如何制作出优秀的教案呢，一起学习吧！
01编制教案应遵循以下五个原则
科学性
教师写教案时表达的思想观点、内容知识和传授方法都必须正确、科学、有利。 为了保证科学性，教师必须经历对教材的理解、深入、融化过程。
理解是分析教材的基本思想和概念，深入研究教材，明确纵横联系，融合教师的教学理念和教材思想性、科学性。
实用性
教师写教案的目的是用于课堂，教案必须实用。 教师在写教案时，要克服形式主义，根据自己的教育思想和教学风格，做出个性化的教案。
射中了靶子
教师写教案不仅是教师如何教学的问题，还要以学生为重点，从学生的角度发挥指导作用，体现教师主导、以学生为主体的教育思想。
发展性
制作教案是禁止模仿和模仿的，优秀的教案可能对别人有成功的效果，但自己也许不适用。 时代发展，知识不断深入，学生不断变化，教师自身的教案也要经常进行创新和修正。
创见性
教师教案写作应体现教学改革的思想。 比如教案可以表现出激发学生积极性的方法、加强教育思想性的方法、科学传授基础知识的方法、减轻课堂负担的方法等问题。
02教案书的形式
文本:
所有内容均以文字表现，分为简单方案和详细方案两类，由课题名称、教学目标、教学重要难点、直观教具、板书计划、授课过程6部分组成。
表格格式:
当今教育工作中最常见的教案形式，一般表形式如下
03教案的构成要素
教育目标:
主要是指在这门课完成的教学任务，即课程目标。
教育方法:
指教师在这门课教学中使用的教学方法。
课程:
是课程的类型。
教具:
指教师应用什么教学工具促进教学，提高教学质量和效果。
教育过程:
包括教学程序和时间分配、教学内容安排和教学方法的具体运用。
板书设计
必须简洁明了。 一看就知道，学生做笔记很方便，
作业设置:
即反馈学生是否掌握了在课堂上学到的知识，以作业的形式进行检查。
教育后备忘录:
包括教师课后的总结、教育的亮点和不足、教育的灵感等。 主要帮助教师及时评价自己的教学效果，提高教学水平。
04制定教育目标
教育目标是教师和学生双方共同追求的目标，对教师来说是课程目标，对学生来说是教育活动的最终行为变化。
同时，教育目标也是期待的结果，是教育活动的结果。 学者王先耀需要明确教育目标，主要包括三个方面:知识掌握点、技能训练点、德育渗透点。
教育目标可分为三个类别:课程目标、单位目标和课程目标。在编写时，必须根据不同的类别分析目标层次。 教案是根据授课时间进行定制的，因此有必要将重点放在制定目标上。
课程目标是教学目标中最基本的，在制定课程目标时，要充分达到内容全面、水平清晰、要求适中、具体测量的四个方面，利用who、what、how、why四个维度进行分析。
世卫组织？
必须分析所教学生的水平和知识的掌握程度等
what
这门课所需的任务，重要的难点，获得什么样的知识技能，达到什么样的效果
how
采用什么样的教学过程和方法完成教学任务
为什么？
是教学设计的理由，可综合考虑各方面因素，制定合适的教学目标和合理的教学程序。
05教育方法的制定
教学方法是以教学目标为基础，指导教学途径和方法，完成教学任务的总称，其方法多种多样，具体教学方法如下
那么，这种多种教学方法如何选择最适合班级教学的呢？ 请参考以下几点
首先，根据教育目标的整体控制，选择合适的教育方法，面向中小学生的教育方法较多，因此可以选择图示语言等直观的教育方法。
其次，教学方法的选择既要根据教材内容的特点进行设计，又要考虑教师自身的教学风格和特点，不能新颖舍弃
最后，还要充分考虑教学时间和效率，良好的教学方法使课堂教学工作倍增。
06教具的选择
在很多教具中，我们可以把教具分为传统教具和现代教具两类。 传统教具包括卡片、书、图标、装饰、实物、报纸等
现代化教具分为视觉类、听觉类、视听类、多媒体类。 随着科技的发展，产生了越来越多的高效现代化教育。
在此需要明确的是，教具是为了教育活动而准备的，教育活动是教授知识是最重要的目的。 主编有时参加一些观览会，会议当然有很多现代化教具，但有些老师会扔掉书来迎接结束。
教师让学生花5分钟写出在公园里看到的文明现象，学生写完后，教师使用现代教具将学生手写的实物实时上传到多媒体上，变成电子版进行授课……
我们必须考虑一下。 这种行为的目的是改变什么形式直接让学生拿文件，在课堂上说明自己写的内容的想法和想法，不就能提高上课体验，提高教学的实际意义吗
教具的使用应充分发挥教具的作用和优势，提高学习体验
07教育活动过程
教育的过程，即教师教学与学生学习统一的活动过程，也是教师指导学生学习的活动过程。
小学英语教师编制教案时，教学活动的设计“适合土地”，必须充分考虑以下依据
教育活动的过程要根据教育对象的特点进行教育
对于小学生来说，他们的独立学习能力很弱，教师在设计时必须强调教师教育的外部推动作用
教育活动的过程必须以教育目标的性质为基础
针对不同的教育目标，教师应设计不同的教育活动。 小学英语教学中，如果教学目标是认知目标和技能目标，教师针对两个目标设计的教学活动也会不同
教育活动灵活，要强调重点
小学英语教学中，教学任务比较单一时，教师可以反复设计某些教学活动，教学任务有些时，教师应该设计许多教学活动
08板书设计
板书从动态的角度来理解，是教师在课堂上在黑板上写文字、符号来传达教育内容的教师培养人的语言活动方式，板书也被称为教育书面语言
从静态的角度来看，教师是教学过程中学生为了理解知识而利用黑板，简洁的文字、符号、表等所表示的教育信息的总称。 通常，板书是整个课程的PowerPoint。
板书设计的好坏与教师的整体教学安排和教学理解分不开，综合考验教师的个人水平
09作业设定
学科工作有助于促进学生对知识的理解和把握，将学生学到的知识转化为技能，提高运用知识分析和解决问题的能力。
对教师来说，工作有利于教师了解教学效果，获取反馈信息，及时控制反馈信息，有利于实现教学目标。
小学英语教学中，作业设置有多种形式。 口头作业包括背诵课文、记单词等作文作业，包括练习、写作文、抄写单词等实践活动作业，包括与外国人交流、英语故事书和外国电影等。
10教育后记
教案写的最后内容是教育后记。 这个内容主要写在教育后面，教师自我评价自己的教育，总结和反省教育中的亮点和不足。
课堂上的瞬间灵感不合逻辑，而且很珍贵，往往是决定课堂效果好坏的重要因素，教师应及时把握课堂上出现的瞬间灵感，记录下来以备课堂修改。
下课后，总结完善教案，经过一学期的课程，教师发现自己的教案渐渐“开花”。
教育后记录应包括成功经验记录、缺乏教育记录和教育灵感记录三个内容。
教师必须在教学后对自己的教育进行客观分析和评价，总结这门课的两点和成功点。 教学活动设计合理，教法适当，吸引力等。
课堂教学是师生双边交流，偶然性很大。 因此，课堂上不可避免地会出现错误和不足。 教师应在课后总结不足，吸取教训，使课堂上更好地处理各种问题。
有时教师在教学过程中可能产生好点子。 比如，训练单词突然想到新的教育活动时，应该在课后立即记录下来，为今后的教育做好准备。
