面向社会_ 张志敏：面向未来的“炼金术”，聚焦创新力培育的育人方式变革

11月29日至30日，北京圣陶教育发展与创新研究院主办的2019年高校教育发展论坛在南京师范大学附属中学召开，来自600多名全国各地的教育专家、高校校长、老师聚集在一起，谈论了新时代普通高校培养方式的改革与高质量发展。

张志敏

国家监督学、中国教育学会副会长、上海市格致中学校长张志敏作品“着眼于创新能力培养的培养方式变革”为宗旨的报告。 他认为教育创新是社会创新的必然要求，创新能力培养是面向未来的“炼金术”，是高校培养方式变革的核心问题。

张志敏说:“现在整个社会的劳动力结构发生了变化，越来越多的机器人进入了人力劳动领域，取代了人类。” 创造劳动是未来人类社会发展的重要劳动形态，是我们培养的学生从事未来的劳动，创新力是面向人类未来的最核心素养。 因此，他提出教育以传统方式讲述过去的知识，培养出的学生将如何面对无限变化的未来

张志敏提出，对于未来的人才培养，教育必须应对。 他认为首先要坚持立德树人，形成学生健全的社会人格。 其次，要发展个性特点，规划学生独家享受的成长路径。 第三，要培养创新精神，激活学生主动创造性思维。

关于创新能力的培养，张志敏不是让学生思考无限的事情，而是必须打下基础激活学生的思考。 他列举了三个值得关注的层面:第一，培养创新人格，即好奇心、挑战性、自主性、强韧性等。 第二，创新思维，即培养智能系统，包括敏锐性、灵活性、发散性、独创性等。 第三，培养创新技能，即业务体系。 包括知识和系统学科知识、实践应用手腕能力、复杂信息整合能力等。

教师在培养过程中发挥主导作用，对学生成长有重要影响。 关于教育的专业发展，张志敏提出了四个“追究”。 一是关于知识储备，给学生“一杯水”，老师要有“一杯水”。 几年前的“一杯水”还有多少？第二，关于知识结构，随着学科的发展，边缘学科、跨国学习成为趋势，现在桶水的“水质”如何？ 三是关于教法的研究，如何教学教材，老师必须给学生“水”？ 四、关于学法指导，关于将来学生离开学校后如何继续学习，你教给了学生“汲水”的能力吗