农业生产_ 2019高考试题竟有四变化/三新意, 2020高考命题又有新要求!

变化1:语文调整了现代文章阅读试题的顺序,从原来的讨论课-文学课-实践课到讨论课-实践课-文学课。

农业生产

农业生产


农业生产

农业生产


变化原因:更符合文本特征和候选人的思维习惯。


变化2:中国作文开始限制风格。2019年,中国国家作文第一卷《爱工作,从我做起》(love work,start from me)和第二卷《乡村青年》(country youth)都明确规定,候选人必须采用演讲、家书、书信、感谢信和慰问信等具体的实用文体。

农业生产


农业生产

变化的原因:这些实用风格与考生的现实生活密切相关,更符合新形势下社会对人才表达语言文字能力的需求。


改变3:数学打破了以往的设计惯例,以解决最后的问题;同时,它创新了问题的形式,将以前的问题空从一个问题空填充到一个问题2空,并逐步解决问题。

农业生产

变化原因:科学调整考试内容的布局和考试难度,从而一层一层地、一步一步地深化问题,从而达到更准确区分考生的目的。


变化4:第一次,大多数科学综合化学试题是基于学术专著、科学期刊、会议论文、技术专利和其他材料。


变革的原因:反映化学的特点和发展趋势,关注现代化学和化学工程领域的新成就,考察学生在不熟悉的情况下解决实际问题的能力,让真正相互理解的学生脱颖而出。


新理念1: 弘扬劳动精神


肯定劳动价值、倡导劳动实践、弘扬劳动精神、传播劳动文化是学校教育和高考的重要内容。


2019年NMET的伟大创新之一是将“劳动”的主题提升到前所未有的高度。


例如,中国国家一卷作文《爱劳动始于我》从文化、历史和实践三个方面入手,引导学生思考劳动的价值和精神。

农业生产


例如,文科综合国家卷三,第31题,利用“数别人努力工作”的年画设计情境来批判轻视劳动、轻视工农、强调劳动高低的传统误解。

农业生产


例如,在英国国家图书的第二卷中,一个90岁以上仍坚持工作并获得“年度妇女奖”的妇女的故事被作为传达积极工作概念的材料。

农业生产



例如,国家数学第三卷中的第16个问题展示了工厂劳动实践的场景,允许候选人思考使用3D打印技术制作模型的问题。

农业生产


例如,《国家科学综合卷二》第38卷选择了植物组织培养技术在农业生产中的应用实例,展示了现代植物繁殖的新途径和新方法,反映了科技进步对农业生产的促进作用。

新理念2: 弘扬中国美育精神


2019年高考试题加强了审美能力的考试,引导考生增强审美意识和审美情趣。


例如,中国民族卷一,《中国传统音乐》,民族卷二,《中国画》和《杜甫七律的演变》,民族卷三,《传统表演艺术的保护和传承》等试题引导考生理解和认同理想信念之美、家庭和国家感情之美、性格和情感之美以及世界万物之美。

农业生产




例如,国家文科综合卷二第47题描述了西汉赋家司马相如的文学创作,体现了汉赋散文和想象的辉煌。《全国》第三卷第42题通过艺术作品平台引导考生欣赏自然美和人文美,理解人与地球的和谐之美。

农业生产


例如,英国国家第三卷(English National Volume III)从外国的角度报道了中国文化和中国美学对国际时尚的影响,展示了中国在国际时尚和设计发展中的主导作用。

农业生产

农业生产

以著名雕塑《断臂维纳斯》为例,探讨人体形态的美。

农业生产

农业生产

农业生产

例如,理科综合国家第二卷第26题,对比火焰反应考试元素定性识别法的喜庆气氛,使考生在解题过程中体验色彩变化的美。

农业生产



新理念3: 弘扬体育精神


2022年冬奥会将在北京举行,体育考试在高考自主招生中日益受到重视。2019年高考试题创造了许多与体育相关的情境。


例如,国家科学综合卷二的第19篇是以冬季奥运会的跳台滑雪项目为基础的,它考察了考生对体育运动中基本物理概念的理解。


例如,国家科学数学第一卷中的问题15和国家科学数学第二卷中的问题18分别基于考生熟悉的篮球和乒乓球比赛,以测试考生通过应用概率知识解决体育相关问题的能力。


例如,在设置考生为学校排球队队长的情况下,考生被要求写信告知队友最近的活动,并在体育活动的背景下测试他的书面表达能力。

例如,国家文科综合卷二的问题37结合了特殊的地理条件和特殊的体育项目。以室外人工滑雪场的建设为例,分析了体育赛事发展的社会经济条件,促进了考生对冬奥会赛事的理解和兴趣。

农业生产




2020年NMT提案将继续具有坚定和正确的政治方向。围绕NMT的核心职能,上好“德育课”,做好“服务与人才选拔”,树立“指导与教学旗帜”,科学设计考试内容,优化NMT的选拔功能,强化能力观念和素养取向。

各学科的命题应体现十九大的新精神和新论述,体现高考“加强社会主义核心价值体系教育”、“增强学生社会责任感”的教育功能和政治使命,坚持将创新思维和学习能力的考试渗透到命题的全过程,落实“强调思维、应用和创新”的命题要求,使高考从“答疑”转向“解题”。


为了提高测量的信度、效度和辨别力,高考命题应严格按照高考的考试目标和考试要求,明确界定“考试什么”(必备知识、关键能力、学科素养和核心价值)和“如何考试”(基础、综合、应用、创新),保证试题的科学性、公平性和权威性。试题应立足基础,突出能力,注重实际,突出学科特色。


要求1:试题设计不得超过《考试大纲》和《课程标准》的要求。

要求2:被考试科目的核心内容和主要知识应有合理的覆盖面和比例,体现理论联系实际的原则。

要求3:试题应新颖、科学、规范,考试目标明确,无学术争议。主题概念、情境和问题应科学、可信、新颖、灵活,表达应合理、有效、准确、简单。

要求4:试题应具有较高的信度、效度、必要的辨别力和适当的难度,难度比应合理配置。

要求5:选择题的题干应围绕一个中心,与选择题之间的关系相一致,干扰项的有效性和混淆性表现应反映考生的典型错误,每个选择题的结构和语言长度应大体一致,每个问题正确选择题的分布应基本一致。

要求6:非选择题考查主要和重要的高水平学科能力,答案、思维和评分的数量应合理。


大家都在看

相关专题