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昨天，我的邻居问我如何陪孩子做作业。她的孩子每天都因为作业而对她发脾气。我告诉她一个心理咨询师告诉我的案例，希望她能理解。一个6岁的孩子刚刚从幼儿园进入小学。这孩子在各方面都表现良好。他上课专心，课后团结同学，按时完成作业。
一天，在孩子完成家庭作业后，由于暂时的问题，他的父母没有像往常一样仔细检查。他们只是匆匆看了一下，然后签了名。结果，老师第二天在课堂上特别批评了这个孩子。从那以后，孩子的学习成绩直线下降，家庭作业也不再像以前那样认真了。
我的父母非常担心，各种劝说都无效。他们甚至把他转到一所学校，认为他可以改变主意，通过避开以前的环境爱上学习。结果，孩子们甚至厌倦了学习，假装生病三天两头。
为什么一次批评就会改变孩子的性情？
在如此严格的条件下，孩子们的家庭作业每次都保持着良好的状态，但是一次疏忽就爆发出孩子们心中所有积压的情绪，并且变得越来越激烈，让家长们不知所措。
陪孩子做作业是父母的精神课作业是什么？一些家长认为家庭作业是孩子们复习他们在课堂上所学的东西的练习。一些家长认为，通过熟悉家庭作业的类型，孩子们可以在考试中取得更好的成绩。有些人甚至认为作业就像一万小时的法则。你练习得越多，你就会越成功。
事实上，父母和孩子并不真正理解家庭作业的本质及其意义。一位教育家曾经说过，[家庭作业不仅仅是家庭作业。这句话是家庭作业的精髓。这意味着作业不仅仅是一种表面的练习，表面的重复，而且是一种内在的东西，比如思考，比如从一个事例中得出推论，从三个事例中得出推论。每个孩子和父母都会有不同的理解，家庭作业所做的作业会扩大差距。
做作业浪费时间？答案肯定是否定的，当然，这并不排除为了做作业而做作业的情况。总的来说，作业更多的是对孩子的一种监督和监督，帮助他们建立良好的习惯和规律，如自我主动能力，如自我管理时间，如正常的良好学习习惯等。
这不是浪费时间，也不是为了追求某个目标而设立的。
家庭作业反而是一个很好的工具，一个让孩子们慢慢学会独立自主、慢慢走进未来竞争力、提前做好安排的工具。家长陪不陪做作业？许多父母说他们的孩子在做作业时需要监督和指导。否则，如果他们犯了错误，该怎么办？一旦在他们的孩子身上发现问题，他们可以立即指出并帮助他们改正，这样孩子们就不必再做了。事实上，孩子下次会继续犯错，不会完全满足父母的期望。为什么？
因为
学习是孩子的，家庭作业是孩子的，父母指出，让孩子减少思考的途径，减少他们独立解决问题的主动性，孩子变得被动和敷衍，因为在他们心中他们“做错了，有了父母”。天津社会科学院社会学研究所研究员
关颖曾提到，许多家长充当孩子学习的“助手”和“拐杖”。他们忽视的恰恰是教育孩子做人做事的最基本内容。这是父母角色的错位。父母角色的错位不仅带来了父母自身的弱点，也使孩子不知所措。陪孩子做作业是父母的习惯。父母需要在孩子学习做作业的过程中起到指导作用，但这不是跟踪和监控的全过程。最终目标是让孩子们解决他们的学习问题，并获得更好的学习成绩。
父母有4种表演陪孩子做作业陪孩子做作业似乎是一件简单而又困难的事情。俗话说，
不做作业，母亲善良孝顺，一旦她做作业，鸡飞狗跳。这基本上是许多家庭作业的典型情况。面对作业，父母一般有以下四种表现。首先设置一个小场景向你解释:
孩子们放学回家，把书包放在桌子上，开始今天的作业。
“妈妈，今天的作业很难。我不想写它。”
孩子们不想做作业，这是人之常情，毕竟每个人都有特殊的情况，但是每个父母看到这种情况，不同类型的父母会有不同的反应:奖励型父母：“如果你功课做得好，你妈妈会奖励你一个玩具”这种类型的父母只希望他们的孩子完成家庭作业，不管他们孩子的内心想法如何，他们都不太注意家庭作业是什么样的，以及它对他们的孩子有什么影响。使用这种奖励方法将孩子的注意力转移到家庭作业上，希望能激发孩子的学习热情。奖励对孩子们很有吸引力，但并不是每个奖励都能发挥应有的作用。对父母来说，这种奖励措施只是一种临时策略，或者是儿童年幼时的一种策略，并不能真正吸引儿童独立工作。
受这种奖励机制的影响，孩子们自己可能会变得更迟钝、懒惰，甚至威胁他们的父母不完成作业。父母还能满足孩子的需求以换取孩子的家庭作业吗？
严厉型父母：“太笨了，我不会写作业，我在课堂上做了什么”这种类型的父母类似于奖励父母，除了没有奖励，但是家庭作业是必须的。不管孩子采取什么措施，不管孩子是否愿意，家庭作业都是孩子的“日子”，必须按要求完成。
父母的严厉让孩子们害怕得发抖，因为害怕一点噪音或一个小错误会引起父母的“严厉”训斥。当父母走进正在做作业的孩子时，孩子会无意识地恐慌。本来应该写的单词可能因为紧张而无法写出来。结果，孩子只会被冤枉。
对孩子的严格要求没有错，错误就是错误，严格要求需要分成不同的情况。
在这种严格的气氛中，孩子们总是处于焦虑和紧张的状态。做好作业很难。
自由放任的父母:“孩子们，不要累，不想写就不要写，谁让老师布置了这么多作业”这种父母能够很好地理解他们孩子内心对家庭作业的拒绝，理解他们孩子家庭作业的困难，并且知道他们的孩子需要被放慢速度和安抚。然而，父母对孩子强制性项目的宽容并不允许孩子在开始之前放松，而是给他们的孩子带来更多的懒惰。
父母本打算对自己的孩子有“同理心和同理心”，但在实际操作过程中，父母无法区分作业的界限和孩子的界限。这种作业的完成变成了老师的“不负责任”和孩子的“不该做”等。孩子们自己无法意识到家庭作业的重要性，再加上父母对家庭作业的放任态度，他们变得更加自由和过度。未能完成家庭作业将逐渐成为一种常见现象，并被委婉地称为“爸爸妈妈说他们不需要做”
包容型父母：“作业的哪一部分更难，这门课不是完全消化了吗，妈妈会和你一起学习吗？”这类父母能很好地理解孩子的内心感受，知道孩子不想做作业，但内心的“恐惧”让孩子退缩。如果孩子们真的对这个家庭作业问题有一点了解，他们就能尽可能容易地解决它。
孩子们知道他们的家庭作业需要完成，但是他们希望得到父母的认可和共鸣。
当父母与孩子进行这种看似情绪化的对话时，他们不妨更耐心地听，然后一点一点地与孩子接触家庭作业问题，并引导他们找到更好的方法。接纳和理解孩子是父母在家庭教育中必须具备的素质。
在整个过程中，父母不允许子女或跨越父母与子女之间的界限。他们认识到家庭作业的主体是孩子，而父母只起到引导的作用。孩子们的家庭作业可能看起来微不足道，但它也反映了家庭的整体教育氛围，显示了家庭教育的有效性，如果孩子们是宽容的父母，他们会更健康、更快乐。
富有同情心的父母可以帮助他们的孩子做家庭作业陪孩子做作业的父母不一定伴随着大喊大叫、发脾气和其他情绪。只要他们掌握了一定的技能和方法，他们的孩子的家庭作业就不会变得“困难”，他们的父母也不会变得“讨厌”。包容性的父母应该为不同年龄的孩子做什么？
(1)，同理心:改变你的观点，和你的孩子一起散步做作业时，
家庭中“鸡飞狗跳”的主要原因是父母用成人思维来定义孩子的思维方式。父母认为这既简单又容易，这对孩子来说既困难又不容易。如果父母回到和他们孩子一样大的年龄，他们还会匆忙挠头吗？我的一个老师朋友告诉我他的孩子在做作业。
当他的孩子第一次开始学习数学时，虽然他们在年轻时谈论的是10以内的加法和减法，但一旦他们进入小学，他们不仅在10以内，而且可能在100以内变成加法和减法。当孩子在10以内加减时，他仍然可以伸出手指，一个接一个地数，一个接一个地减，变成20多个，这在数脚趾的时候是不够的，让孩子害怕每天做作业。
这个朋友认为既然孩子会数数，他就可以从一堆棍子开始。虽然他能慢慢地做作业，但这并不意味着他不能。它还可以训练孩子的计数能力。不是每个孩子都能流利地数数。这也是一种完美的实践。
孩子的计数技能一提高，这位朋友就告诉孩子如何加到10分。这是一场突如其来的灾难。这孩子甚至擅长口头计算。虽然没有那些受过特殊训练的孩子快，但至少作业和考试没有问题。
如果是一些脾气暴躁的父母，他们是否看到他们的孩子不得不数15或15天，他们是否急于数手指和脚趾？
事实上，当父母与子女同步时，他们不一定比子女好。孩子们至少有办法思考如何计算。孩子们在做作业时会感到困惑和不安，甚至会因为父母的“你太笨了”而感到委屈。
作为一名成年父母，首先，降低姿势，和孩子在另一个地方思考，然后重新检查孩子的家庭作业，引导孩子更好地完成作业。
(2)，过渡公司:引导儿童从被动走向主动对于年幼的孩子来说，他们甚至可能不知道什么是家庭作业，更不用说完成作业了。父母需要根据孩子的实际情况做出一个过渡伴侣，而不是放手或依赖它。
父母需要向他们的孩子清楚地解释什么是家庭作业，为什么写家庭作业，以及家庭作业的用途。用他们能清楚理解的话来说，孩子们将会更多地知道家庭作业是做什么的，并且会从心里认识到这种形式的家庭作业。
伴随作业并不总是伴随的，让孩子形成了一种依赖的陪伴，父母不知道没有他们我做得对不对，父母没有他们不能写作，等等。，作业是孩子们的，他们只需要一次过渡性的陪伴，而不是依靠陪伴。
父母只需要偶尔看看孩子的家庭作业。他们不需要一直盯着看。当发现错误时，他们大声喊叫。他们甚至以各种方式询问或指控孩子们。这将影响孩子们对家庭作业的注意力，并帮助他们养成不自信的习惯。
特别重要的是要注意，
父母不需要打断他们孩子的家庭作业，不管他们做得是否正确。首先，这是一种不礼貌的行为，表现出对孩子的不尊重和不信任。其次，它还会影响儿童的连续思维能力。打断和思考孩子可能会对以下思考内容感到恐慌。父母可以在孩子完成作业后与孩子讨论问题，但
父母必须记住自己的定位角色，以孩子为主体，父母为辅助。父母的职责是引导他们的孩子逐渐把被动作业变成主动作业。
(3)规则第一:没有规则就没有圆圈我们经常说没有规则，作业是教育中非常重要的工作，需要一些规则来限制它。边做边玩、拖延、跑步等等，基本上许多孩子都有这种小问题，如果这些问题不解决，它们可能会成为影响孩子作业的大问题。
作业分段做基本上每天每个科目都有家庭作业。
作业不是一蹴而就的只要是逻辑思维和孩子的习惯，如何分配它主要是针对孩子的，孩子的主动性就会提高，作业完成效率也会很高。减少干扰项许多孩子一边做作业一边玩耍，主要是因为他们的桌子太乱，还有书、玩具和装饰品。初衷是给孩子们带来方便，但也带来分心的风险。
父母应该和他们的孩子讨论桌上物品的摆放，比如减少一些玩具装饰品的摆放，比如减少一些颜色鲜艳的物品的摆放，等等。这样做的目的是让孩子
把注意力集中在家庭作业而不是其他项目上。制定合理作息儿童的时间观念不强，即使在他们看来，如果允许他们一直玩耍，他们也会真的选择不睡觉，这与儿童自身的成长和发展特点有关，但这样做肯定会影响儿童的身心健康。
父母也可以和他们的孩子一起制定一个合理的时间表，并和作业过程中可能出现的一些问题一一对应，比如什么时候吃饭，什么时候和父母一起玩，什么时候读书，什么时候休息等等。这些都是为了给孩子们树立一个时间的概念，以便孩子们能更好地理解时间的珍贵和流逝。
这些只是家庭教育中的一些简单规则。每个家庭都有自己的特点。
父母可以根据孩子的特点和家庭特点制定一些规则。主要目的是让孩子们能够自力更生，真正理解时间，理解家庭作业规则的好处，以及理解未来规则在一生中的使用。
(4)回答作业:唤起孩子思考作业完成后还没有完成。作业完成后，孩子们需要复习作业过程中的疑问和问题。当然，检查作业也是一个重要的部分。父母需要对孩子的疑问和问题给予认真耐心的指导和回答，以帮助孩子最终真正解决问题。
暗示不明示孩子们做作业的过程
是一个思考的过程，而检查作业的过程是一个重新梳理作业的过程。当父母和孩子一起检查作业时，父母不需要直接指出错误在哪里，只需要建议他们如何检查作业以及如何发现错误。通过对作业的总体理解，他们可以在这样的提示下很容易地发现错误，并很容易地改正。当孩子遇到无法完全回答的问题时，父母可以用发散思维来引导孩子寻找解决方案，比如向同学寻求帮助，比如向老师询问如何解决问题的想法，等等。这些是一些好方法。通过这些方法，孩子们将能够更深入地解决问题，并且逐渐地孩子们将学会检查他们的家庭作业。
认可与惩罚孩子们做作业是对是错，不管是什么样子，孩子们也希望他们的努力和勤奋能得到父母的认可和肯定。父母和孩子
不妨建立一个家庭作业奖励和惩罚制度:如果他们发现家庭作业中的问题并加以纠正，他们将得到奖励。父母应该为家庭作业中发现的问题受到惩罚。当然，如果问题被孩子纠正了，同样的奖励也将被给予。这种奖励和惩罚制度的目的不是建立奖励和惩罚，而是使儿童养成认真反思作业的良好习惯，以便儿童更加关注自己的作业，并在态度、严肃性和作业质量方面提高自己。当孩子心情愉快时，作业必须完成。如果孩子情绪低落，有心事，即使孩子坐在书桌前，他仍然“在曹雪芹的心里，在韩雪芹的心里”。主角分心了，作业自然不会有好的质量。
父母需要减轻孩子的内心压力，稳定孩子的情绪，然后在发现这种情况时完成作业，而不是不管孩子的状态如何都强迫他们完成作业，这样孩子不仅会遭受身心伤害，而且也不会完成作业。
家长陪同孩子做作业不是为了实时监控孩子或全面操作孩子，而是为了引导孩子耐心自信地从各个方面学习做作业。[做作业是件小事，但做作业的整个过程是件大事。做作业可以提高孩子的时间管理、个人管理、习惯养成等方面，从而更好地拥有未来的竞争力，更好地面对未来。
