互联网下教育_国内网络教育并不是真正的“互联网”教育

“在我见过的100个‘互联网’项目中，没有一个被允许是真正的‘互联网’。只有用第三个空重新安排教育的做法才是“互联网”教育。”昨天，在中国教育名德论坛和第十八届全国基础教育学习论坛上，北京师范大学教授、国家智能技术与网络教育应用工程实验室技术委员会主任陈丽发表了自己的观点。

目前，“网络教育”已成为国内教育改革的大趋势。公立学校和教育机构都将互联网、虚拟现实、物联网和其他技术引入教学实践。然而，陈丽教授认为，大多数人对信息技术在教育中的作用的理解只是作为一种手段和平台，用以提高教育和教学的生动性、沉浸性、效率和有效性，并在更广泛的空之间共享教育和教学资源。事实上，“互联网”的真正含义在于促进教育从二空向三空的转变。

陈丽教授指出，以前，人们的生活空主要由物理学空和社会关系空组成。随着第三个空房间——互联网——的出现，所有人类的生产和生活实践都将得到第三个空的支持。由于互联网空属性的不同，三个空支持的人类实践、过程、方法和效果发生了变化。因此，教育信息化就是将学校教育最初由社会关系空提供的教育实践转化为满足人类终身学习的教育服务体系。

"互联网正在推动人类教育的根本变革。"陈丽教授强调什么是教育？教育是传播知识的实践。然而，教育传播的内容发生了变化。人类已经进入信息社会。在互联网的支持下，知识的产生和传播方式正在发生根本性的变化。

互联网下教育

随着文字的出现和印刷的发明，人类生产和生活的智慧不仅可以象征性地记录下来，还可以通过书籍传播。因此，出现了一种特殊的职业和行业来传播印在书上的内容，即今天的教师和学校。

陈丽教授说，教师和学校已经把人类知识的传播带入了一个标准化和规模化的时代。与农业时代的教育相比，这是人类教育的进步。然而，通过净化，虽然象征着人类的智慧，许多情况已经失去。目前，学校知识传播的一个问题是，语言承载的智慧种类有限，学校传播的内容在社会上非常普遍。因此，学校教育正在传播最大公约数的内容，但结果忽略了人与人之间的差异。

陈丽教授特别提到，“我的任务是减轻负担。也许今天这里的许多老师将不得不增加负担。在学校标准化知识传播的过程中，所提供的仍然是普通知识传播。”现在，互联网来了。学校系统中传播的内容基本上是少数知识分子提炼出来的一般规则和原则，只能以有利于写作的象征性形式传播。在网络环境中，知识的生产转化为集体智慧的积累，尤其是这种知识是动态的。换句话说，今天的人类智慧形态、智慧聚集模式、智慧传递模式和智慧选择标准都发生了根本性的变化。

“知识选择的标准不再是最大公约数的共识，而是个人认为它对自己有用。因此，每个人都有一个圆圈，甚至几个圆圈。父母和老师要把他们的孩子从这个圈子里拉出来并不容易。因为它符合自己的特点和需要，而不是别人去设计，所以孩子很感兴趣。”陈丽教授谈到了。

那么，当前的教育将如何培养学生呢？陈丽教授指出，连通性将成为一种重要的学习方式。人类发展由三个网络决定，一个是神经网络，另一个是概念网络，即知识和经验，还有一个非常重要的网络，即连接有价值的信息源的能力。现在，高考改革与前一次改革最大的区别是整合能力。集成能力的前提是有可以集成的内容。整合能力是将有价值的信息整合到自己的信息中的能力。换句话说，教育是帮助学生与有价值的信息源建立联系，并有能力持续动态地维护有价值的信息源，这比某个内容更有价值。

“教学不再简单地告诉学生你所知道的，而是帮助学生建立一种新的生态，这有利于他与有价值的信息源建立联系，并不断更新和提高他的知识。在当今时代，连通性已经成为教育的新本质。“网络教育”不仅实现了个体学习层面的互联互通，还包括教学层面的资源共建共享，还包括组织层面的自组织和多元治理。因此，“互联网”需要在互联互通和开放的新时代充分体现教育的本质陈丽教授说。