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摘要:“我的孩子小时候有一套阅读材料，叫做《儿童百科全书》，它分为三个部分:5-7岁、7-9岁和9-13岁。有趣的是，浏览每个分册的目录会发现，每个年龄组教授的内容系统都是一样的，但它是根据不同年龄组儿童的认知特点来安排的，知识点的分布和深度越来越深。”
方裴军，上海的一名特殊教师，是一名政治学科教师。3日，在复兴高中报告厅，她讲述了虹口区思想政治课整合与宪法意识培养与探索教学交流会上的一本书的故事。
“我的孩子小时候有一套阅读材料，叫做《儿童百科全书》，它分为三个部分:5-7岁、7-9岁和9-13岁。有趣的是，浏览每个分册的目录会发现，每个年龄组教授的内容系统都是一样的，但它是根据不同年龄组儿童的认知特点来安排的，知识点的分布和深度越来越深。”方裴军说，这实际上是一种“整合”。
目前，在推进高校、中小学思想政治课整合的大方向上，如何探索和实践一线教师，教师课堂展示在交流会上引起了热烈的讨论。
我们得到了什么样的“特殊保护”？
王跃先生的演讲地点
虹口外国语第一小学教师童欣在讲授《道德与法律制度》五年级第十一课“我们受到特殊保护”时，首先从一张票开始，让学生思考在生活中哪里可以拿到免费票或凭学生证享受优惠待遇。
公园、景点、表演...学生们不停地一个接一个地说。太多了。另一名男生兴奋地站起来说，在一定高度下，公交车是免费的。老师总结了孩子们激烈的讨论。在教育和生活等各个领域，对年轻人有各种形式的保护，如优惠待遇、免费和优惠待遇。这导致对这一现象的深刻认识，这得到了《未成年人保护法》和《宪法》的保护。
老师改变了话题，和学生谈论了另一种“保护”——KTV和其他娱乐场所禁止未成年人进入。父母和家庭成员也对孩子们玩游戏有许多限制。与“优惠待遇”保护相比，这些保护儿童免受伤害的保护同样重要。
从学生现有的生活经历开始的一节短训班将引导他们清楚地理解他们所享有的特殊保护及其背后的法律基础，并将无意识地为他们对法治的关注和信仰播下种子。
在初中课堂上，民办新复兴初中的老师任伟(Ren Wei)专注于“一顿午餐”，引导学生发现它背后的一系列保障，让初中生明白国家通过一个完整的法律体系保障了每个人的权利，并指出一个不断完善的法律体系与人们的幸福生活密切相关。法律是最有力的支持。
与小学五年级学生的“宪法教育”相比，复兴高中的老师王跃面对一年级学生也谈到了宪法。对《宪法》的内容和设想进行了深入探讨——课堂教材包括《中华人民共和国宪法》的原文及其修正案。“我希望通过小组合作的研究方法，结合实例和建设有中国特色社会主义的实践，让学生学会从历史发展的角度来看待我国现行宪法的五项修正案，并能解释宪法对国家和人民的意义。”王老师的教学情感目标是帮助年轻人逐渐形成政治认同，进一步理解法治精神。
"第一，让自己理解，第二，让学生理解，第三，让学生容易理解."
在方裴军老师的评语中
“备课时，老师首先让自己理解，其次让学生理解，第三让学生容易理解。”方老师裴军说。她觉得三位老师都在“让学生容易理解”的环节上努力工作。在课堂上，如何通过一个又一个合适的问题将教学环境联系起来，帮助学生沿着问题链深入，进入大脑和心灵，真正理解和相信，这是非常重要的。
在教育理论中，教师课堂提问分为设计问题、理解问题、应用问题和评价问题。如果一堂课是关于设计的，那它肯定不会起作用，因为学生的思维不能达到如此高的水平。然而，如果这都是一个评估问题或应用程序问题，就无法做到。教师应该深入思考如何建立问题的联系，使问题变得简单，同时逐步激发学生的思维。
方老师提到了以前思想政治课的综合教研活动，其中小学、初中和高中教师分组备课，以“中国梦”为主线设计同一主题的教案。与常规不同，每组邀请另外两名非同学的老师作为观察员参与小组交流，效果非常好。事实证明，当各级教师一起讨论时，学生一路学到的各级“阶梯”是清晰的，教学设计更有针对性。
复旦大学法学院教授潘韦杰认为，“宏观判断与宏大叙事”的思想政治教学时代已经过去。新时期，思想政治课应以生活问题为出发点，形成强大的说服力和生命力，通过多元化的法律公民教育培养学生清晰系统的思维。此外，思想政治教学的设置应注重“衔接”和“合作”，真正搭建起“思想政治一体化”的桥梁。
目前，虹口区教育学院已经形成了从上好思想政治课、学好思想政治课到办好思想政治课的“一体两翼三环”模式。虹口区思想政治课整合实现了“一批精品课程、一批优秀教师、几所名校、培养新时代人才的整合模式”的目标。虹口区教育局副局长李燕表示，未来有望有更多的教师和学校积极参与思想政治课研究的整合探索。
