中国“奔逃”教育的后果:跑得快一段时间，但不是一辈子

自从教育部开始处理“小学幼儿园教育”的问题以来，“奔逃教育”一直备受争议。支持者高呼“孩子们不能在起跑线上输”，而反对者则声称“教育就像养花”。一个人在等待花开的时候必须边看边看。”

事实上，许多家长，事实上，没有一个特别坚定的态度和答案，在焦急地让他们的孩子上课的同时，他们也期望他们的孩子减轻他们的负担。你属于哪个家长？

螺母妈妈今天分享的文章是关于一位海淀母亲，她坚决反对“奔逃教育”。速成教育的真相是什么？也许她的观点可以给你一个不同的视角和想法。

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这篇文章来自公共数字“马瑞看教育”

id:ruimakangayou，授权

教育部门有一种“三年级”现象，即:

为什么提前学过小学知识的孩子往往不如三年级没有学过的孩子？

引用著名学前教育专家邹平教授的话，这是因为--

与没有过度学习小学知识的孩子相比，提前学习的孩子拥有相对较高的知识基础，当他们刚入学时，他们对新课程没有压力，感觉更放松。因此，他们认为自己很聪明。他们已经学会了老师教给他们的所有知识，这使他们停止了听课和专心思考。从长远来看，他们养成了不注意的坏习惯。到三年级时，他们已经读完了旧书，缺乏主动性和积极性。因此，学习的下降是显而易见的。

换句话说，家长由于对教育的焦虑，盲目地让孩子入学，争抢知识，争抢教育，导致了“三年级现象”。

匆忙跑的孩子容易缺乏耐力。不仅中国教育专家这样说，美国和德国的专家学者也通过研究证实了这一点。

美国顶尖私立研究型大学之一波士顿学院的心理学家彼得·格雷(Peter Gray)博士于2015年在《今日心理学》(Psychology Today)上发表了一篇署名文章，题目是“早期纪律训练会对儿童造成长期伤害”——翻译成口语:仓促教育赢得了一段时间，但从长远来看，它将会付出高昂的代价。

教授列举了这一领域的许多特殊研究。事实证明，发达国家已经走过了今天的中国阶段，并进行了一系列的研究。他们发现这个方向极其错误。

一个曾经改变德国教育政策的实验

20世纪70年代，德国政府赞助了一项大规模的研究。

研究对象是100所幼儿园——50所游戏型幼儿园和50所知识型幼儿园。

你为什么要做这样一个对比实验？因为当时的德国社会也在激烈讨论它应该是以游戏为导向还是以主题为导向。

经过一段时间的比较，那些以传授知识(简而言之，急着跑)为导向的幼儿园在学习成绩上确实有一定的优势，但这些优势最多只能维持到四年级。从四年级开始，提前学习的孩子成绩直线下降，尤其是在阅读和数学方面，在社交和情感方面不如同龄孩子。

这一大规模实验的结果在社会上引起轩然大波，并促使德国政府紧急叫停学前教育改革计划，要求所有幼儿园以游戏为导向，不要提前传授知识。

在德国，包括幼儿园在内的学前阶段不允许教授学术和专业知识，因为德国人知道一个事实:过早地让孩子的小脑袋充满知识不是件好事。

德国人倡导的森林幼儿园是基于这一理念的典型教育方式。

顾名思义，幼儿园老师带他们的孩子去林区体验大自然，唱歌和玩游戏。这在任何幼儿园都不是意料之外的实地体验，而是一个普通的儿童课堂学习。德国目前有数千所这样的“森林幼儿园”。

02

美国20年随访研究

1967年，美国著名幼儿教育家大卫·威卡特(David Weikart)想知道早期教育行为是否会对儿童产生长期影响。所以他和他的同事开始了一项严格的研究。他们的研究对象是密歇根州伊普斯兰蒂的68名3-4岁的极度贫困儿童。

他们将68名儿童分配到三种学前班级:

传统:反对任何早期教学，注重游戏(接近中国大多数公立幼儿园)；

高/范围模式(high/scope model):高/范围模式起源于美国，其核心在于积极参与式学习，类似于上面提到的传统模式，但随着成人的更多参与，孩子们会在课堂上使用家庭作业纸。

直接教学类型:教师参与大量工作，注重阅读、写作和数学教学，使用练习纸，并进行测试/考试(马瑞的理解是，它有点类似于中国一些有鸡血的私立幼儿园/幼儿培训机构)。

为了使三组学生在实验开始时具有相同的水平，在分配学前班级时采用了半随机的方法。

除了每天的学前活动，这项研究还包括两周一次的家访，旨在指导父母如何在家帮助他们的孩子。家访的目的是统一家庭和学校，采用与孩子所在学前班级相同的教学方法。

这样，传统的家庭访问侧重于玩耍和交朋友的重要性，而直接教学小组侧重于知识、学习技能、做主题等。

起初，研究发现直接教学组表现出早期学习的优势，但后来这种优势消失了。

然而，实验至今尚未结束。研究专家还继续在15岁和23岁进行后续调查。在这两个年龄段，各组儿童的学习成绩没有太大差异，但在社会和情感特征上有显著差异。

这项研究还有什么进一步的发现？

1)在15岁和23岁时，无法再区分三组儿童的学业成绩，但三组儿童的社会和情感能力存在显著差异。

2)15岁时，直接教学型儿童比其他两组儿童有更明显的逆反行为。在23岁的时候，这种差异更加明显。

3)直接教学的儿童比其他两组儿童与同龄人有更多的摩擦，更容易受到挫折和情感伤害。

4)直接教学的孩子如果结婚了，就更难在婚姻中找到幸福。

5)更可怕的结果是，在进行23岁的随访研究时，直接指导儿童的犯罪率远远高于其他两组。这组儿童的犯罪率高达39%，而另外两组儿童的平均犯罪率为13.5%。大约19%的接受直接教育的儿童因使用危险武器攻击他人而被警方传讯，而另外两个群体都没有被警方传讯。

03教育模式研究的背后

这些研究的背后是评估学前教育效益的学术标准的变化。

曾经，它是对儿童智力测试结果的评估，片面追求智商分数，忽视儿童发展的其他方面。然而，很快，人们意识到这种学前教育评估方法不利于真正全面发展的人才培养。

结果，随着观念的转变，20世纪60年代以后，以美国为中心的学前教育评估在世界范围内大规模展开。人们开始用更科学合理的评价方法进行各种研究。

但是不管哪个国家的研究，基本上，结论是一样的，那就是-

在学前教育阶段，向前冲只能跑一段时间，但不能跑一辈子。

甚至，早期教育的优势只能让孩子们在学习中保持几年的先发优势，但其损害将是深远的...

我们的速成教育有多疯狂？

另一方面，在我国，国家一级一再处理幼儿园的“小学教育”问题。

其中最引人注目的是:禁止幼儿园教授小学课程内容，纠正“小学”教育方法，更新“小学”教育环境。

事实上，不仅幼儿园成为小学，我们的教育现在几乎在从小到大、从一线到二线城市的每一个阶段都在“赛跑”和“加速”。

一家机构去年进行的一项调查显示，在接受调查的1280名上海家长中，98%的人“急于离家出走”，55.5%的家长将“让幼儿上小学”的准备期提前到了幼儿园的中产阶级。

上海是这样的，北京也是这样的。接近芮妈妈的幼儿园老师抱怨说，虽然入学通知是在7月份才在小学发出的，但北京的很多孩子早在6个月甚至一年前就离开幼儿园，为“把幼儿提升到幼儿”做准备，如今幼儿园的大班里有很多“空鸟巢”。

幼儿升到初级水平是一样的，幼儿升到初级水平也是一样的。据新闻报道，就在暑假结束后，杭州新华书店在十天内为初中一年级购买了近5000本数学书。杭州的一位母亲为即将开始大三的女儿提供了11个培训课程，包括3个语文课程和3个数学课程，因为“周围所有的孩子都在上课”

十一门培训课程！这是什么概念？！孩子们没有时间玩了！

记者随机采访了暑期学校的学生。

适当的教育是最好的教育

这有几层含义:

首先，没有一刀切的学习方法，每个孩子的成功之路也没有明确的方向。此外，儿童的好坏不能用唯一的标准“成就”来衡量。

第二，只有适合儿童气质和特殊技能的教育方法才是有效的。

不要看你邻居的孩子学钢琴、象棋、书法和绘画，还要送他们的孩子去学。父母是医生和成功人士，所以他们的孩子应该比别人学得更多，比别人更好。这样想是错误的。学习不适合孩子的东西是没有用的。你必须学习一些孩子心里喜欢的东西。

第三，遵循阶段规律的教育更有效率。

每个学习环节都有自己的特点和不同的侧重点。例如，在学前阶段，重点应该放在学习方式、生活常识、自理能力、实践能力和阅读习惯上，而不是学习小学生的文化知识。在高中，孩子们应该能够了解自己，定义自己，了解大学，选择自己的专业，而不是一开始就瞄准高考。

坚持给孩子适当的教育。作为父母，我们面前有两个选择:与大环境共舞还是不被大环境所困，以及遵循我们认为正确的教育理念。

然而，实际上，有太多的父母对这两者持观望态度。不坚定，不执着，这样的父母受苦，孩子受苦。

你是什么样的父母？