解释和设问时,教师是如何处理的,效果如何?是在课堂教学分析框架下对课堂录像提供的丰富而又复杂的信息进行结构化处理,即知识的外化,使之产生能用之于分析教学过程的新
提出适合“有效教学”课堂录像分析的混合式评价方法,即量化评价与质性评价相结合、 有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或
课堂教学录像分析方法上海市教科院现代教育实验室蒋鸣和建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思建立以教师自评为主校长、教师、
设计开发了适合低技术水平的教学工作者使用的课堂教学录像分析软件。 在 课堂教学 用经济学的相关概念解释有效教学则可表述为:教师遵循教学活动的客观规律, 以尽可能
课堂教学录像分析方法.ppt,从学习资源到课程上海市教科院现代教育实验室蒋鸣和2004/12从学习资源到课程从主题学习资源到学习中心应用信息技术重塑科学和数学教学强调
有效教学混合式评价课堂教学录像分析 收藏 “有效教学”课堂录像分析方法与工具研 提出适合 有效教学 课堂录像分析的混合式评价方法,即量化评价与质性评价相结合、课
录像分析方法反思“说课评课”课堂教学录像分析方法教师课堂教学行为分析两堂课例的分析什么是好课教师结合自身所处的教育环境,自己的教学特点,提出符合素质教育要求
筛选和共享的方法 2.课堂教学的录像分析方法 3.学生学习成效的多元评价方法计算机拥有量(人/台)学校接入互联网比例(%)国家小学中学小学中学法国 30 30 50 90意大利 29 1
并构建了录像信息分析模式,用于比较研究三个国家课堂教学与学生学习成就的关系。TIMSS应用录像分析方法的数学教学比较研究报告《德国、日本和美国八年级数学教学比
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利用录像分析法分析交互式电子白板在初中物理
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机械制图课堂教学录像
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行为.在它育雏期间.在其燕窝旁安放一台录像机
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