湖南日报华盛在线通讯员易玉林通讯员蒋猛周牛杰
在“非典”期间，师生如何在网络教学中互动？如何阻止学生只阅读？如何保证教学效果？日前，湘潭大学通信工程专业2017级信息安全课进行了创新探索。该班老师教授和他的同学利用中国大学穆教室和教学QQ群两个网络教学平台，结合颤抖的声音和短视频的“惊喜系统”，整合到娱乐节目中，呈现一个精彩的网络课堂。
早在2月20日，段斌QQ群在教学中提前通知学生在中国大学MOOC在线学习平台上学习信息安全SPOC课程，并完成了预习作业《区块链密码算法》。预习作业的提交截止日期是2月25日，学生预习作业的互评截止日期是上课前的2月26日。段斌还发布了课堂作业展示的详细规则。四组学生将被邀请在课堂上表演一段不稳定的家庭作业视频，并集体投票选出最佳。得票最多的将是“演讲之王”，课堂交流中奖励课程结果的部分将是满分。与此同时，每个学生可以立即发起“突然袭击”并发布他/她的作业视频。那些在“突然袭击”中成功的学生将获得课程成绩中课堂交流部分的满分。接到通知后，学生们立即在班上展开了热烈的讨论。以宿舍为单位，他们积极与各班代表签约，最终选出4个小组参加比赛。每组学生一起寻找信息和讨论。他们负责文件编写、PPT制作、录像和PPT解释。在2月27日
的课堂上，四组学生依次展示了他们的成绩，并播放了合作制作的作业视频——“从区块链和比特币的角度，谈谈他们对哈希算法和数字签名的作用的理解”“第一组
个结果显示后，段斌对它们进行了评论没想到，三班的任天京发起了“突然袭击”！那时，学生们的热情被突如其来的挑战点燃了。任天京发送了准备好的视频和颤音链接，对他的作业做了详细的评论。虽然突袭没有成功，但QQ群中的每个人都称赞他的教学，并指出他作业的优点和缺点。任天京也增加了展示的不足。
，然后其他3组显示它。第二组学生非常清楚地解释了这个原理。第三组生动地介绍了区块链和比特币的流行知识，总结很专业，但不够流行。在第四组中，对比特币和散列函数的批判性思考很少，但是解释技术和比特币的结合不够强。
4组学生也将他们的作品上传到颤音平台上分享，让学生可以反复观看和学习。最后，所有的学生和老师都投票选出“演讲之王”作为一班的男生团体。在
班，老师鼓励学生在一定程度上表现出小组对问题的理解，从而避免了“学生不认真听课，改变速度，不听课”的现象面对“突然袭击”的挑战，让学生跟随老师的步伐，独立思考，勇于创新段斌认为，这将使他能够实时了解学生的掌握程度，进而调整教学进度，实现在线教学与课堂教学的对等网名为“请输入昵称DA”的学生评论:这种网上授课方式相当不错。这四个群体各有优缺点，各有侧重点。然而，当这四组放在一起，展示将是完整和富有成效的。