这是我的学生写的作文怎么写作文_ 教师怎样教作文，学生怎样学作文；最有效的写作指导在这里
指导:教师不能利用教材再生作文教学资源，课堂上没有作文教学，学生不能写作文。
学校课上作文教学不足，学生怎样才能写作文
学生怕写作文！
老师怕教作文！
学生写作文不知道写什么，怎么写！
老师教作文教什么，怎么教呢！
作文是语文教学的第一难题，迄今为止作文没有有效的教材。 老师的作文教学具有很大的随意性。 通常让学生写考试作文的问题，根据学生的作文评价工作。
作文教学没有系统性和操作性的学生读了好几年书，但由于文章水平没有提高，很多学生认为作文不能学习的老师认为学生读书少，生活经验缺乏，是学生写作能力低下的原因。
教育部门没有可操作的教材也是一大原因。
我认为这些都是原因，但不是主要原因
——课堂教学作文教学严重不足！
教师不能用教材教作文
我们的教材以读教育为主，为什么不写教材呢？读写是一体的两面，或者是管道的两个孔。 读书是吸收，文章是输出。 所以在读之前，写之后。
通常，一个读取单元由四种文本组成，并且在每个单元之后提出写作请求。 这个写作要求，以前4个文本的读取为样本，强化和活用前4个文本的读取理解。
许多教师把教材看作是阅读教学的样本，忽视了写作教学，没有把课本看作是写作教学的样本，所以学校的课程教学很少进行写作教学。
——根本原因是教师不知道如何从文本中提取整合的写作教学资源。
阅读教学后进行的写作教学，可分为以下三个部分
——单项作文技能片段训练，章模仿训练，考试作文训练。
如何利用教材创作教学资源
下面以部编教材八年级下册第一单元为例，简述一个方面。
部编教材八年级的第一单元是新闻阅读和写作单元。
四门课文从时期、国家、新闻风格让学生理解新闻知识。 新闻阅读的调查在各种语文考试中也是重要的调查项目。 因此，在读书中让学生掌握关于新闻的知识是阅读教育的关键。
单元作文训练中要求写新闻，应作为学生在实践中要求运用新闻知识、写作的专业训练。
问题是考试不写新闻，很多老师都不写新闻了，选择考试作文题目让学生写作文。
——这给学生带来了错觉，读课文和写作没有必然的联系，读就是读，写就是写。
这涉及到教师处理教材的问题。 大多数教师只是按照教材的要求进行教育，而不是利用教材创造教育资源。
这个新闻单元可以创造与考试作文有关的教育资源。
第三课《《空中飞行》凌空——跳水姑娘吕伟优胜魁记》是一篇与我们考书有密切关系的文本。
这篇报道被称为新闻特写，描写了吕伟跳进水里的瞬间。
如何详细写出这一刻？ 这是我们应该学习的写作技巧。
课本起到了这样的样本的作用，老师应该发现课本的价值，让学生模仿这个技术学习。
很多学生叹息作文写得不长，为什么写不长，因为他们写不出丰富的技术。 这要告诉学生，简单而瞬间的事情，怎样延长时间，扩大细节，怎样固定瞬间。
仔细阅读这篇文章后，请学生写一篇“百米冲刺”的作文，要求600多个字。
我认为经常读感悟这篇文章，学生一定会写，而且会写很多。
(具体如何操作，本文不作详细说明。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
当然，这里要强调的是，教材死了，如何利用教材，取舍选择教材，教师必须研究教材，发现教材和考试相关的东西，也就是要学会再生教育资源。
如果教师能够播放教材，有效地实施作文教学，学生就不必到校外研修机构专业培训写作。 校外培训机构的写作指导有效(当然不是所有学生都有效)，不是说他们的老师有特殊的才能，而是说学校教师放弃了课堂作文教学阵地。
欢迎大家就如何使用教材实施作文教学发表自己的意见。