加强师德基地建设_ 教师职称评价标准“师德为首”，淡化学历论文等要求

最近，人力资源和社会保障部的专业技术人员管理司宣布，迄今为止，中小学教师、中等职业学校教师和技术人员学校教师三个角色系列的改革已经完成，高等教师和实验技术人员两个角色系列的改革正在有序进行。

9月3日在教育部新闻发布会上有记者提问，改革后如何发挥作用评价指挥棒和指导作用，专心培养教师？

人力资源和社会保障部专业技术人员管理司副部长胡文忠表示，评价标准是教师角色评价的核心问题。 在师资系列角色改革过程中，人社会部着重培养师资的专业性、实践性、长期性，注重师资指导能力、业绩、贡献度，不断完善评价标准。

澎湃新闻关注评价标准以教师为首，实施教师问题“一票否决”、学术虚假“一票否决”。

此外，强调考察师资培养者的工作绩效。 根据职业属性和岗位要求，按照不同教师队伍的特征、不同学科的特征、层次分类制定评价标准，着力提高评价的科学性和目标。

胡文忠举例说明，进一步完善技术人员大学教师、中等职业学校教师的职务评价标准，将指导学生参加技能大会的成绩作为评价的重要内容。

同时，职务系列改革要着力打破“四唯”倾向。

“一是淡化学历要求，对学历只作一般要求，为无学历的特殊人才开辟特殊通道。 第二，淡化论文要求，推进代表性制度，单方面改变论文、着作数量和职务审查相结合的做法，以教案、教学研究报告、参加学校专业建设、参加研修基地建设、指导学生实习成果等为评价内容。 第三，对资格要求淡化，优秀教师和作出贡献的教师，不受水平限制，可以直接申报高级职位。 最后淡化了奖项要求，不强迫奖项要求，不以荣誉称号为限制性条件。”胡文忠最近说，南京林业大学的蒋华松老师，主要是根据教师培养人的能力和优异成绩，评价教授的角色，而不是学术论文，被社会广泛评价为话题。