县义务教育均衡化发展_ 暖评丨数千块屏幕促进教育均衡化

“网络+义务教育”虽然不能根本改变教育资源不均衡的现状，但至少可以缓解这种尴尬局面。

全面推进“网络+义务教育”的中小学是今年省政府十方面的民生事实之一。 目前浙江正式开设了1515所辅助学校同期教室。 在全省开设同期课堂的起点是，为了提高乡村弱小学校的教育质量，满足人们对更高、更公平的教育质量的需求。

去年，“这个屏幕有改变命运的可能性”的报道在网上传开。 通过屏幕，248个贫困地区的中学生可以接受“中国顶尖高中”成都七中的教育。 同样在去年北京大学入学考试冠军熊轩昂面对记者采访时，农村地区的孩子们越来越难进入好学校。 教育资源不均衡是当前城乡融合发展面临的瓶颈。

“网络+义务教育”虽然不能根本改变教育资源不均衡的现状，但至少可以缓解这种尴尬局面。 无论是繁华的城市还是贫困的山区，都可以通过网络从名校获得优秀的教育资源。 启用1515组辅助学校同步教室，是浙江省在这几千个屏幕背后促进教育均衡化方面的积极探索和行动。 城镇优质学校与最偏僻的乡村学校全面联系，乡村小学合作实现全权复盖，这在我省历史上是前所未有的。

传统的教学方式以网上支持为主，时间、路程等条件受到限制。 此时，“互联网+义务教育”的优势显而易见。 优质学校与教育资源相对落后地区学校合作，扩大优质教育资源辐射作用，利用信息化手段，建立校际互联网同步课堂，为乡村学校提供优质教育合作服务，为乡村学校提供师资培养、管理人员培养、课程培训等服务。

近年来，随着移动互联网的发展，农村留守儿童沉迷于手机和游戏引起了社会的关注。 在这种情况下，“网络+义务教育”是对乡村孩子的正确引导。 “网络+义务教育”鼓励老师和学生科学有效利用网络空间，获取教育资源，参加学校和班级的教育活动，寻求学习支持。 家长可以利用网络空间，跟踪孩子的学习过程，了解孩子的发展状况，关注德育和日常生活习惯等教育，加强家校交流，实现家校共育。

从这个角度来看，“网络+义务教育”并不是技术和教育的单纯加法。 利用“互联网+”，教学理念、教学评价体系和教学方法等应与时俱进，实现城乡学校的充分交流与共享。 否则，互联网只是教育资源弱的学校可以利用的教育手段。 以一个屏幕为线索，通过创新进一步加重“培养”的分量，给技术带来“溢出效应”，是城乡学校配对后重点探讨的领域。

今后几年，我省应更多城乡学校合作，到2021年，全省所有乡村小学和乡村脆弱中学合作，实现全权。 实施“互联网+义务教育”需要建设强大的信息基础设施作为保障。 有关部门要加强教学内容的指导和管理，在保护师生隐私的基础上，推进新技术的新业务监督预警，建立保障数据安全的制度、技术和服务体系，着力构建健康、安全、安心的网络学习环境。