多年来，教师的角色一直受到人们的谴责，其根本原因只不过是因为能够评价高级角色的教师太少。 特别是职务限额以来，很多地区的高级职务仅占当地教师总数的6%左右，这种低比例使地方各级学校，特别是乡镇中小学教师能够评价高级职务的凤毛鳞角。
徐老师所在的学校，20年来，学校的教职员有70多人，其中教师只有5人是高级职位。 但是，今年这种高级角色“僧多肉少”的局面，竟然发生了变化，从8月开始，各所学校的统计教育年龄达到25年的中级角色教师，只要满足提升高级角色的条件就可以参加审查。
因此，全县各事业单位满足申报高级职务的条件共计205人，其中除公务员和医生29人外，大部分为中小学教师，共计176人。
目前，这部分人的申报资料均通过县市有关审定部门审定，转交省教育有关审定部门进行最后审定。 据有关部门介绍，我县有望将高级职务指标从全体教师总数的6%提高到30%。
听到这样的好消息，放弃职务评估的普通一线教师们似乎看到了晋升的希望，大家都在讨论。 如果实现高级职务占30%的指标，我们有多大的评价可能？
从目前的角色结构来看，全县有54%的初级角色教师、40%左右的中级角色教师，以及6%左右的高级角色教师，将高级角色指标提高到30%，评价中级角色的教师中，只有14%左右的教师不能通过高级角色的审查。
这意味着在每年满足高级职位审查条件的教师中，只有14%的淘汰率，这非常令人兴奋。 按照这个比率，前辈的高级教师可以退休增加定员，年轻一代的教师可以升级为中级职务，早期升级为中级职务的老师可以升级为更高的职务。 像这样，对于更早晋升为中级职位、教育年龄高的中级教师来说，想要晋升。
但另一个问题是，自2008年的职务范围以来，大部分教职年龄20年左右的教师因为没有名额而无法评估中级职务，2008年以前曾评估过中级职务，教职年龄25年的教师有可能评估上级教师，但这位教师只能评估中级职务。 他们评估高级职务因为进入中级职务的时间太晚，机会很少。 不知道大家周围的教师是否都这样做
教育年龄超过15年的中小学教师，还没有评价中级职务，上级职务指标上升到30%的话，自己想评价上级职务吗？ 欢迎大家的信息交换。