“我的孩子在家里很淘气，谁说的都不听，到了学校就变得个人化，老师到底是施了什么魔法让孩子听的吗？”父母经常这么说。
同时，刚进公司的新老师也有这样的困惑，学生不听老师的指示，极欲哭泣离开教室，教育进展不顺利。 因此，如何管理熊的孩子，家长和新老师变得很头疼。
为了解决这个问题，真的有宝典吗？
答案是“是！
解决法宝
法宝一，搭配( Pairing )
协调过程是与孩子建立有趣友好关系的过程。 搭配的目的是将自己与永久的强化物搭配起来。 也就是说，自己会成为一切美好事物的提供者。
法宝二，教育控制( Instructional control )
教育控制解释如何与儿童建立积极的权威关系。 像领导一样，如果他有教育管理，学生会听到你的命令，很高兴。 学习过程有趣，效率高。
今天，我们主要介绍第一颗宝石——搭配。
协调是所有行为干预者收到新案例时应该优先做的事情。 孩子和老师相处得很好，孩子就很喜欢接近你，喜欢和你上课，可以看出他们在享受和你上课的过程。 请不要离开你。
没有组合会带来什么危害呢？
跳过协调过程，可能会导致问题行为的发生(例如逃避任务)、教育失去控制、影响师生关系、教育不能正常进行。
建立组合必须遵循高强化、低要求两个重要原则。
创建组合的步骤
01 .评估儿童动机，选择适当的强化物
首先抓住孩子的动机，提供强化物，即给孩子喜欢什么，让孩子能够参与和你的交流。 我们可以通过以下方法获得孩子的喜好。
监护人采访:监护人的孩子可以听到平时喜欢的东西、活动。
嗜好品评价:通过系统评价手段获得学生嗜好品。 例如，对象嗜好物评价、MSW、MWSO。
自然观察:观察孩子在自然环境中喜欢玩的东西、活动和必要的帮助。
02 .配合自己的声音、眼睛、表情
在与孩子享受强化物的过程中，自己的声音、眼睛、表情能够不断地结合在一起。
例如，如果孩子选择了红色的车，“选择了红色的车。 这个颜色很帅”，夸张地说，自己也能选择车和孩子一起玩。 在玩的时候，可以发出轿车的配音、扬声器的bibi音、加速音等。
03 .制作和展示玩具有趣的玩法
其实我们和孩子一样。 想想我们自己。 如果玩玩具很无聊的话，我们也不想玩。 相反，也有人用别的花样玩玩具，尤其是有趣的话，容易引起孩子的注意和兴趣。 同时，孩子觉得和你一起玩这个游戏比自己有趣多了，他会参加游戏。
04 .及时加强儿童的自愿行动
应善于在玩耍过程中发现儿童的优点，及时鼓励儿童适当行为。 比如，孩子玩的时候用眼睛看老师，和朋友分享蛋糕，走路很安静等等，需要快点给他们报酬。
05 .不给予指令
在搭配的过程中，不给孩子指示，让孩子享受玩耍。
06 .开始给予简单的命令
在和孩子交流愉快的时候，可以简单地给孩子一个不被发现的命令。 例如，用老鹰捉小鸡时，老师说:“捉吧”。 这个命令是在孩子喜欢的时候提出的，不像任务，对孩子来说很容易执行，所以在这个阶段可以加上这样简单的命令。
在协调过程中也有必要注意不要引起一些误解
1、搭配，不喜欢孩子，我可以让他随便玩，我只要坐着看就行了。
有的孩子喜欢在教室里乱跑，老师坐在旁边看见孩子在教室里跑。 老师觉得孩子喜欢跑步，我跟着他，让他跑步是搭配。 其实不然，全过程中孩子和老师就不会交往，不会把老师和强化物组合起来。
2、搭配不是数小时/数天或数周，没有必要做。
有的老师只在上课前5分钟搭配，但后面的老师都是教育工作。 没有任何文章能证明其有效性，后续的继续教育任务很可能避免问题的发生。 因此，组合需要跨越整个教育过程。