父母和老师教孩子英语的时候，要自己弄清楚什么样的方法是正确的，是错误的，引导和启发是最有智慧的。 不要强迫孩子服从。 产生了反抗和抵抗感，学习之门关闭，即使老师在外面努力也没有用。 不抑制孩子的进取精神，充分尊重孩子的发明创造能力，接受孩子想象的空间，抑制骄傲，必须告诉孩子为什么不能骄傲会有什么结果。 就像拿着苹果一样，过分享受会引以为豪，自豪会分散心情，不小心滑落苹果的学习也是一样的，不要匆忙自夸，自夸会放松进取的精神，学会了放松洞穴和错误会持续下去，并且是面对自豪后的感情化。 孩子的英语学习，不仅培养孩子的积极兴趣爱好，还培养孩子学习好的精神，用语言教学，家长和老师先创造自己，成为人和老师，经常提醒自己的言行。
在孩子的英语学习过程中，如果听不懂或者学习效果不好的话，父母或者老师会先自己找问题，教学方法是错的，没有因人而异，真正理解孩子的学习和想法，向孩子学习不仅仅是内容，如何学习也是重要的学习到底 过了一段时间，日常生活和孩子的学习过程一样，孩子的眼睛、耳朵、大脑活动，容易忘记记和处理的记忆过程也有形成、衰退的过程，可以及时复习，温暖而新鲜。 与其复习学习的内容，不如说能够知道新的内容。 复习学过的内容时，可以接触到班级旁路，看到各个阶段学过的内容，要知道有新见解和认识的新事物，不要因为复习了以前学过的内容才知道新的内容，要同时知道新的内容，要有不断学习的精神
幼儿的英语学习，特别是口语训练，在交流交流、学习中交流、交流中提高交流能力，也就是说英语学习重视潜在的隐性力量，在孩子苦思冥想也无法解决的情况下，通常需要寻求帮助，交流不仅仅是语言交流，也是答案。 许多监护人也是内在思维方式的训练，相信说话的孩子懂得聪明，发现新事物，寻找答案，在交流中抓住自己需要的知识，不能很好地沟通，或者不擅长沟通的孩子们，在语言表达方面，逐渐产生差距 也就是说我不擅长和人说话。 经常交流的孩子，每次谈话都会有新的进步这就是看不见的，就像和有见识的人谈话一样，谈话后感觉自己有成果和外教老师交流，首先心理上克服英语的障碍，跟随老师，时间变长，家长就会形成孩子的习惯，口语提高