课程内容组织的原则_简述课程内容组织的原则

1.课程内容的组织原则课程内容要采取何种组织形式进行编写，直接影响课程内容结构的性质和形式。在20世纪40

课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并

（1）正确把握课程内容组织的不同取向。（2）处理好纵向组织与横向组织的关系。（3）处理好逻辑顺序与心理

2019中小学教师资格笔试辅导热招　中学教育知识与能力考点：课程内容的组织原则（一）纵向组织与横向组织

课程内容选择的准则 课程内容的组织的原则 课程的类型与结构选择,结构,课程,课程内容的,组织的原则,组织

在20世纪40年代，美国著名教育家拉尔夫•泰勒就明确除了课程内容组织的三条原则，即连续性、顺序性和整合性

帮助糖尿病患者制定食谱是治疗的关键超重","肥胖","中度肥胖","轻度肥胖","正常"]简述课程内容组织的原则。

根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为()。A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价 B.内部评价与外部

只有按这样的原则组织体现在课程内容的选择上，更多指的是课程内容要贴近幼儿的生活经验和生活实际，加强

幼儿园课程内容的组织原则：逻辑顺序与心理顺序、纵向组织与横向组织、直线式组织与螺旋式组织。

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第三章幼儿园课程内容的选择与组织.ppt-文档

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