老师教学分析_为了线上教学，南开的老师们也是拼了
学生:根据学校安排，本科生将于2月17日开始网上教学为了让每个人都能按时上课，我的老师们非常努力，为每个人准备了精彩的课程。他们在网上成为“锚”,探索利用信息技术实施教学。
下午2点现场直播，大约？
"老师们，我们现在关闭弹幕准备上课。课后，我们将打开弹幕互相交流。”“
2年下午7点到9点，公共计算机基础教育司司长赵红老师开始在rain教室通过现场语音广播进行在线培训，在移动电话或计算机屏幕上跟踪ppt，所有教师都可以在云中参加在线教学培训。
-3年2月7日至2月16日，南开大学推出“网络教学能力培训系列”，每天下午2: 00进行现场直播，指导网络平台的运行，分享网络教学经验，为教学案例提供参考，保护教师的网络教学。目前，学校有1200多名教师参加培训，每期有近500名教师参加。为了预防和控制新皇冠肺炎疫情，南开大学于2月4日发布了2020年春季学期本科教学工作计划，将于2月17日(即原春季学期)开始网上教学，学生和教师将在云中“见面”。该计划要求所有本科课程采用SPOC、现场在线教学、大规模开放式在线课程、虚拟仿真实验教学项目、教师独立指导毕业论文等方法开展教学活动研究生利用“学校云+雨教室”等教学平台开展在线教学和在线学习不适合网络教学的教学内容或专业实践环节，教学任务是在实际开学后补课完成的。老师们积极准备春季学期的开始，呆在室内，努力带头接受“云”培训。弹幕刷屏走一波！
在过去的几天里，培训提供了SPOC在线直播和在线大规模开放在线课程资源，主要针对课堂授课的课程。用于课堂教学、课堂讨论、练习发布、作业批改等。在教学工作中，为了满足教师日常教学的各种应用场景，都涉及到在线培训。
名参与的教师通过接二连三的交流:“对于不适合现场直播的课程，哪种教学方法更好？”"你如何把学生分成小组？""上传手机课件后，学生可以提前预览吗？""拦河坝问题可能会成为一个常见问题.""你可以和你的老师一起上课，对吗？"......
各种接二连三的刷屏，还有人被“随机点名”功能吸引，老师们参与的互动越来越多
"一定要给老师一个大大的表扬“文学院的谢超老师在培训结束后留下了口信他说他在网上自学和现场直播，虽然他取得了一些成绩，但在实践中仍然遇到了许多问题。“老师们很有说服力，解决了许多具体问题。他们也有在线教学的热情。“
屏幕还可以了解学习情况
”文学院的教师冯大建说，“特殊的教学平台可以提供学习管理功能。资源可以根据课程结构分章节发布。您可以检查学生的学习行为记录，检查作业，在线管理结果，最后导出它们。如果这个平台用于现场直播，学生也可以一遍又一遍地观看。< br>
在线教学，详细的数据会及时反馈，“学生的接二连三和贡献可以实时形成一个单词云，你甚至可以看到当学生走进教室时，哪个ppt说“不懂”赵红说，这些数据可以帮助教师掌握学生的实际学习情况。此外，每个平台都有许多互动小工具，可用于师生互动、学生互动，以及及时指导和引导学生有效学习。
"还可以通过引入问题激发好奇心，引导学生提出感兴趣的问题。电光学院的张维刚教授在现场直播中分享了“研究性教学”的经验，以调动学生的学习积极性，自主开展研究性学习。
教学从课堂延伸到课外
“今天的大学生在网上学习没有自知之明，只要他们告诉每个人登录哪个平台，剩下的就是他们自己。”赵红说，他还会在平时的课程中使用“雨课”等智能教学工具，这样教学就可以从课堂延伸到课外。< br>
她说，“在线平台上的教学资源可以为学生预习，这样课堂就可以只关注重点和难点，有时间进行知识测试、组织学习讨论、分组做项目等。在课堂上，通过各种学习方式和角度来强化学生的知识。我做了一个调查，起初学生们可能不适应，但是他们中的很大一部分人被接受并适应了，并且在各个方面都有所提高。”
去年，南开大学全面推进实施《南开大学一流本科教育质量提升行动计划(2019-2021)》(南开篇40)，其中包括“推进现代信息技术与教育教学的深度融合”。"学校从推进线上线下混合课程建设、构建信息化教学平台提高教学效果、改革智能教学环境等方面实施了综合政策，旨在创新教学模式，激发学生学习热情，创建以学生为本的本科教育。
网上教学通过SPOC和雨班，资源可以同步到学校云平台这次经历网络教学的教师不仅可以获得经验，还可以为以后建设一流的线上线下混合课程留下教学资源。“流行病”训练可以一举两得。
对于不熟悉计算机操作的教师，教务处也做了记录，在各高校和教学部门建立了“课程联系”制度，保证了学校的顺利运行。另一方面，在教务处的支持下，赵红还通过自己的服务课程召集了一个近50人的学生小组，为普通教育e班的教师提供“一对一”的帮助，帮助有需要的教师在网上开课。