中国科学院和_ 中科院专家王金凤教你：如何和孩子互相理解

曾经在中小学范围内，我们进行了调查。 调查的主题，你理想的父母怎么样？

出现了有趣的现象。 对许多孩子来说，理想的父母除了提高最基础的保障以外，最好的是理解和支持他们。 如何理解和支持父母们的话题呢？

因此，相互理解和支持是当前父子矛盾的主要原因，也是改善父子关系的主要目标。

但是，理解和支持是主观的概念，我们的支付并不能确认对方是否接受。

被真正理解和支持是不容易的。

许多孩子到了四年级以上，和父母的矛盾就会变大。 有些注意力不集中的孩子和父母的矛盾会更加强烈。

这是为什么发生的？ 由于时代的变化，家长有家长的经验和需求，孩子有孩子的认识和需求，家长用经验应对现在的社会时，家长和孩子有矛盾。 孩子只通过自己的认知评价系统来理解父母的语言。

确认父母和孩子的定位

但是，真正相互理解的关系是朋友，朋友应该根据对方的需要来理解和支持。

很多人听到这样的故事。

那天，她又和妈妈吵架了，一口气，她转身向外跑去。  

她走了很久，看到前面有个摊子，才感到饿了。 虽然她摸了摸身上的口袋，但是一枚硬币也没有。

摊主人是个和蔼可亲的老太太，看见她站着，就问:“孩子，吃面吗？” “但是我忘了带钱。 ’她有点不好意思地回答。 “没关系。 请吃。 ’他说

老太太拿来了馄饨和小菜。 她满怀感激，刚吃了几口就掉下泪来，掉在餐具上。 “怎么了？ ’老太太担心地问。 “我没事。 感谢你！ ’他说

她擦干眼泪，对面摊子的主人说:“我们不知道，你对我很好，希望我煮馒头吃。” 但是我妈妈，我和她吵架，她把我赶出去，说不要再回去了！ ’他说

老太太问道:“孩子，你为什么这么想呢？。 我只是煮馄饨给你吃，你这么感谢，你妈妈做了十几年的饭吃，你怎么不感谢呢？ ’我说。

老太太为什么不接受孩子的感谢呢

孩子饿了，她需要食物，因为老太太满足了她最大的需要。

这种支付和获得是一致的，这种一致带来支持感和满足感。

如何理解对方的需求，互相理解？

1 .退一步

首先放弃自己的经验和成绩蹲下来，从孩子的视角来看。

我们和孩子可能都面临过同样的困难，但过去，我们小的时候，我们是怎么处理的呢？

如果孩子的集中力有问题的话，我们可以先和孩子一起看看他们为了提高集中力做了什么，取得了什么样的成果。

这些取得的成绩，就是孩子能有更好的经验。

我们蹲下和孩子一起看他们的成就，他们感到自己受到支持，受到爱戴，没有一个孩子希望自己成为坏孩子。

2 .不要强化否定方向

孩子在世界上没有概念，特别容易受到评价。 老师和家长都否定孩子。 我在想“不能变得更认真/不能变得更好吗”。 有时候，我们的批评只是觉得他们真的不行。

孩子的可塑性很强，无论他在什么方面都有短板，孩子相信自己能做到的话，他们就能变得更好。

当孩子认为自己做得不够好时

之后，他们遇到困难时，相信父母会帮助他们，与父母进行沟通。

3 .不要按照自己的标准衡量孩子

有时候觉得孩子的注意力不集中，但孩子实际上自己的表现可能很好。

此时，我们必须承认他的努力。 孩子之所以这么想，是因为他在继续努力。

我们只是和孩子讨论问题，怎样使孩子变得更好，变得更好，孩子不需要父母的帮助？

否则俗话说，上有政策，下有对策。 如果我们强行谴责孩子，批评孩子，孩子只会更拖延，说谎。

的同时，也有不擅长表现的孩子。 我们观察自己用什么方法帮助孩子是最有效果的。

比如，孩子没有好好坐下的时候，可以轻轻拥抱，说“宝贝，坐直了”。

很多监护人发现，反抗期过后，孩子们渐渐和你失去联系。 并且，建立相互理解的家庭关系，在孩子们今后有困难的时候，能够坦率地传达你和他需要的支援和援助。

理解不是一件事，而是不断感受和积累。

我们需要理解，但是如果我问你的话，你能回答我该怎么理解你吗？

理解和支持是长期的感觉，他们需要一个积累。

我们的日常生活由很多事件构成，我们在夜里感到一天很愉快。 这种愉快的心情是由我们一天发生的事形成的。

例如，因为我们没有专心上孩子的课，所以在开家庭会议时被老师批评了。

回家后，我们应该先冷静下来，和孩子分析。 前几天他自己这个时候的状况怎么样，他做得好吗

首先肯定孩子的努力，分析他们为什么在别的学科，就会出现他们不专心上课的原因。

“下周再开家长会，老师说XX课的成绩提高了，老师从哪个方面赞扬呢？那个爸爸的妈妈有什么能帮助你的吗？ ’他说

这样孩子得到的不是否定的力量而是肯定的力量。 他们希望通过交流来分享他们的需求。

父母和孩子彼此相爱，在相爱的环境下，只有理解交流的需求，我们的关系才会变得更好。

蹲下，用孩子的眼睛看世界，让孩子成为朋友。

父母的目标是成为优秀的合作者而不是推动者。

幸福就是我们不断构建。