为了进一步建设全社会尊敬教师的重教氛围，从教育中创造更好的环境，最近印发了《减轻中小学教师负担进一步建设教育教学良好环境的一些意见》，并通知各地区各部门认真落实。
教育是学校教育的核心工作，教育人是教师的本职，这是基本常识。 但近年来，这一基本常识被忽视和遗忘，许多中小学承担着与教育教育无关的工作任务，检验多、评定多、文件多，已成为中小学常态，中小学校长、教师填写各种表格成为“表弟”、“表弟”、“表妹”。 学校教育教育被各种社会事务的工作“耽搁”，教育教育研退席，成为教师的副业，受到谴责，使很多教师非常痛苦。 今年10月，湖南省湘西州一位25岁的乡村女教师李田田在网上发表了一篇名为《被破坏的乡村孩子群》的报道，批判形式主义检查，引起教师群体的共鸣，整个社会都成为教师的负面话题。
与教育教育无关的各种工作任务，常常与教师的业绩工资、评价优先级、职务晋升等相结合，成为多所中小学校长、教师头顶的“星际交叉”，他们必须抽出大量宝贵的时间来应对和完成与教育教育无关的工作任务，在社会事务上花费的时间 这样客观地压迫了教师的教学准备、教材研究、作业评分、学生研究等教育教育时间，直接影响了学校教育的核心工作和教师教育人员的本职工作，制约了学校教育教学质量的提高，也不利于学生的培养。 形式主义检查评价严重伤害了中小学教师的工作热情、职业幸福感、获得感、荣誉感和尊严感，严重伤害了中小学教师的虚假性，给他们带来了沉重的负担和压力，使他们身心憔悴，影响了教师队伍的稳定。
中央印刷中小学教师负面意见，整理与中小学教育教学无关的审计评价事项，切实减少中小学和教师不必要的干预，静静地返回学校，向教师返回时间。 它实质上遵循教育规律，回归教育本源，强调教育教学本业，成为促进教育发展的新动力。 通过减轻中小学教师和头等教育教育无关的工作，将属于教师的时间返还给教师，很多中小学教师可以在教师的本职工作上花费很多时间，不需要对社会工作分心或迟到。 减少对学校的行政干预，消除隐形教师的负担，缓解教师的压力，让教师创造纯粹的工作环境，让教师安静思考，沉着教学，安心教学，提高学校教育和课堂教学质量，培养社会需要的人才，实现自我价值。
当然，要确保教师减免政策切实落实，真正减轻中小学教师负担，顺利投诉渠道，加强解释责任机制，严格追究学校行政部门、教育主管部门负责人，带头政府部门实行教师减免政策。